胖乎乎的小手》
教学内容】《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文，讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品质。
教学目标】１、认识“胖”、“喜”等13个生字。会写“看”“着”2个生字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学过程】一谈话导入。
师：我知道咱们班的小朋友都很聪明，我这儿有一条谜语，你们想试试吗？
生：想。师：听好了，两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不。
吃饭。生：手。
师：对了，你们确实很聪明。
师：请把你们的小手举起来，让我看看好吗？现在让我们夸夸自己的小手吧！谁。
愿意说说你的小手能做什么？
生：我的小手能写字。
生：我的小手能弹琴。
生：我的小手能画画。
生：我的小手能折纸。
师：你们的小手都很能干，你们真是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双手，请看大屏，（出示课件）这是一双什么样的手，是谁的手？
生；她叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手，这节课，我们就来学习第6节课《胖乎乎的小手》（板书课题，齐读）
这双小手帮谁做过什么事情呢？你想和老师一起去兰兰家吗？
请看大屏（:看**，听录音）。（生答兰兰帮爸爸拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒。）
你们听得真认真。
二初读感知。
师：请同学们自己试着读读课文，标出有几个自然段，画出本课生字，多读几遍。
师：请打手势告诉我有几个自然段？
师：找6个小朋友分段朗读课文，检查字音。
三自主识字。
师：同学们读得不错，看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了，它们从课文中跑出来了，请同学们带上拼音拼读一下。
1、小老师领读。（课件出示带拼音的生字词）
师：谁愿意当小老师领大家读？指名领读。
1）指名读第一行：（2）再请一位小老师。小老师读得不错，谁再来。有。
几个字容易读错，我们一起再来拼一拼。
2、指名读（课件出示去掉拼音的生字词。）
师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？
3、读词语。
师：这些字你都会读了吗？好，我们一起读词语。
师：胖字你怎样来记住它？生：月加半。
师：是啊，月亮长到一半就胖起来了。
师：这个字你有什么好办法记住它？还有谁记住了哪些生字？
生：弓长就是张。我记住了“喜”十粒豆豆入口来。我记住了贴，站把立换。
成贝就是贴。
同学们真聪明。这种识字方法真好。
4、**车读。
师：现在我们**车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这边来。（这排。
小火车开的真响。）师：好，我们的火车一起开起来。（我们的火车不但开得快。
而且开得响。）
四、再读感悟。
1、 师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？
这些句子你会读吗？（出事课件句子）
1）、我只是画了自己的小手啊！
2） 、我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
3）、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、 读得不错。我们一起来读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段：全。
家人都喜欢兰兰画的这张画）生读。
师：（真流利）再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么？（师读时故意。
漏掉“都”字）生：漏掉一个“都‘字。
师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。
师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读。
师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱之情，真了不起！
3、师：你能用“喜欢”说一句话吗？
生：我喜欢老师。 （真乖）
生：我喜欢画画。 （真棒）
生：我很喜欢跳绳。（真好）谁再来试着读读？
4、师：全家人都指谁？生：（爸爸、妈妈、姥姥）
这张画指的是什么？（胖乎乎的小手）
5、师： 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度。
在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划。
句子）6、生交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了）
课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手。
帮我挠过痒痒啊！”）板书： 拿拖鞋。
洗手绢。挠痒痒。
7、指导朗读。
师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴）
师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话）
师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的。
真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男。
生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。
师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？
师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说。
的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话。
了吗？生读妈妈说的话。
师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）
师（读得真好）
师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。
生（姥姥）师：对，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？
指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？
（读的慢一些，因为她年纪比较大）
学生点评：他读姥姥的话，挺像一位老人的，读得很好。
8、我们一起来读读这三句话吧！（齐读）
9、师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？一起读课文最后一段。
课件出示：兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
10、师：你觉得兰兰是一个什么样的孩子？
生：爱劳动，孝敬长辈的孩子。
师板书：兰兰孝敬长辈。
师：兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？
生：兰兰长大后会帮妈妈做饭、洗衣服；帮奶奶拖地、买菜；帮爸爸擦皮鞋、倒茶……
师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人或者学校做什么呢？
课件出示：我替爸爸我给妈妈。
我帮老师我为大家。
生：我替爸爸倒茶，我给妈妈捶背，我帮老师擦黑板，我为大家太早餐……
师：真棒！我相信同学们学习了这篇课文后，一定会变得勤劳了，也一定会变得孝敬长辈了。
11、小结。
好了，同学们，老师相信你们都有一双勤劳的、可爱的小手，今天，你们回家也可以画一画自己的小手，然后说一说这双小手能为大家做些什么好吗？
师：好，同学们，现在，我们来分角色读一读这篇课文，好吗？谁愿意读一读兰兰呢？谁愿意读爸爸，妈妈，姥姥呢？
学生点评。五、指导书写。
师：听了大家的发言，老师心里很感动，你们像兰兰一样都是懂事、孝顺的好孩子，你们的小手的作用可真不小呀。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。
今天我们就来写一写这两个字。（看、着）这两个字有什么不一样？你觉得这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗？
（观察分析字形）师板写。指导生写。并提醒：
在田字格中写字，我们要看清每一个笔画的位置，认真书写，并且一定注意自己的写字姿势。每个字在田字格里写一个。
六、总结拓展。
师：同学们，你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字，可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。
只要每个人的心中装着爱，就会做更多的好事。下课后，小组长会把手中的“爱心服务卡”发给每位同学，回家以后，在家长的帮助下共同填写。相信我们的同学们都能养成天天帮长辈做事的好习惯。
附板书设计 ：
替爸爸拿拖鞋。
胖乎乎的小手给给妈妈洗手绢小兰孝敬长辈
帮姥姥挠痒痒。
实践活动：发放爱心服务卡。
爱心服务卡第周。
爱心服务卡第周。
教学反思】胖乎乎的小手》这篇课文讲述了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们也感受到兰兰从小爱劳动关心长辈的好品质。文章开始兰兰的疑问：“我画了那么多画，你为什么只贴这一张呢？
”也是同学们心中的疑问，学生看到这里会产生强烈地读下去的愿望，会主动地去文中寻找答案，而且小学生又善于表现自己。老师给他们充足的时间和空间，让他们去读，去想，去说，并引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习，相互合作，情绪饱满的共同发展过程。
一、联系实际，引起共鸣。
这篇课文的内容很贴近学生们的生活实际，而且在兰兰身上也有同学们的影子，在上课的开始我组织学生猜谜语，看手，夸手后，同学们迫不及待地想知道：这双小手到底做了什么事？这双小手还有谁喜欢？
由此激发了学生的主动学习意识，产生了参与学习的愿望。
在结束课文时，再让同学们联系自己的生活实际，也夸夸自己的小手帮家长做了什么，同学们的抢答很热烈，我出示课件，让学生自己填空，这样说出来的句子就有了层次，也比较完整。这样既让学生懂得了帮家人主动做事是孝敬长辈的品质，也锻炼了学生的口语能力。
整理一年级语文下册人教版《胖乎乎的小手》教学反思
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