2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示课件：补充句子）
课件出示句子：“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”学习生字“喜”、“张”。学习用“喜欢”说话。 思考“全家人”指哪些人？ “这张画”指哪张画？
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子，学生汇报三句话，教师课件展示）小兰兰是一个怎样的孩子？
设计意图]：随课文识字，是本册教材主要的识字形式，更是主要的识字途径。在课文具体的语言环境中识字，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。
三、生字识记。
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）
2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）
3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）
4、课文中还藏着六个生字，你能找出并记住它们吗？（学生读课文并划记生字）
5、多种形式检查识字情况。如：带音节读，去音节读，**车读，组词辨字等。
[设计意图]：这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意。同时培养合作学习能力。
四、课中操。
请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春归。
五、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）
2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？如：“帮”、“给”等，举例引导学生换词：某某（替、帮、给）值日生扫地了。
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生……）
设计意图]：这样做培养学生自学和合作学习习惯，训练朗读能力。
六、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）
设计意图]：通过创设情境，培养说话能力，激发学习兴趣。
七、课外实践活动：
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。此环节去掉，因为时间比较紧张。
课堂检测（一）：
1、我会把同韵母的字归在一起。
胖张关完帮。
变全刚墙换。
an——ang——
2、我会读。
喜欢喜爱喜报喜事喜悦喜气洋洋。
变成变化变样改变转变千变万化。
第二课时。复习巩固，朗读感悟，写字）
一、复习导入。
上节课我们学习了第六课——（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）
设计意图]：这样做对于制作卡片的同学可以建立成功感，激发学习积极性。
二、感情朗读。
1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请读给全班小朋友听听。
（学生自由读课文）
老师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手还是兰兰？为什么？
设计意图]：培养学生质疑解疑的习惯和能力。
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）
设计意图]：以读促讲，读中感悟，角色朗读，加深感悟。
三、说话训练。
全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？（说话训练）
设计意图]：通过创设情境，培养说话能力和概括能力，激发学习兴趣。
四、拓展延伸。
1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）
2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）
设计意图]：培养思维想象能力和说话能力。
五、写字练习。
1、 复习第5课学习的上下结构的书写知识：上下结构的字，各部分都要写得稍宽稍扁一些。
2、 仔细观察田字格里的范字；
3、 学生描红后临写；
4、 师重点指导范写“画”字：半包围结构，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。
5、 学生在田字格中每个字写一遍。
六、课堂小结。
从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
七、作业设计：
1、把课文读给爸爸、妈妈听听。
2、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。
课堂检测（二）：我会读儿歌。
你可不许说。
是我扫的地， 是我洗的碗，是我擦的桌。 是我涮的锅。
要是妈妈来问你， 要是妈妈来问你，小花猫小花猫，你可不许说！ 你可不许说！
人教版一年级语文下册第二单元备课
一年级下册语文第二单元集体备课。龙河中心校 张洁。一 单元教材分析。本单元有一个识字 4篇课文 一个语文园地。亲情是这个单元的主题。识字2通过借鉴传统 三字经 的语言形式，利用三字经押韵上口 好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈 爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。四篇课文有互相让看电...
人教版一年级语文下册第二单元试卷
八 写笔顺。4分 母奶。收家。九 连词成句。4分 阳台上阳光洒在 窗户离开了月亮悄悄地。十 说说写写。5分 1 棉鞋里有好多阳光呢！2 我替爸爸拿报纸 天上有好多 呢我给妈妈。草原上有好多 呢我帮老师。有好多呢！我为大家。十。一 阅读。星期五一下课，我和小红就来到图书馆 u n 我们借 ji 到书，...
人教版一年级语文第二单元
第二单元教学设计。1 教材分析 亲情，自古以来就是人们讴歌的主题 家庭，历来被人们当 的港湾。这一组课文中亲情的温馨扑面而来 球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，二戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道 小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋 为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒 贤惠的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染...