《胖乎乎的小手》教学设计修改稿。
教学目标：1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解兰兰的小手为家人做了哪些事情？懂得用自己的小手为长辈做事，懂得孝敬长辈。
教学重点：认识生字，会写6个生字。了解兰兰的小手为家人做了哪些事情？
教学难点：让自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学过程：一、创设情境，揭示课题：
请同学们伸出自己的小手，你的小手可爱吗？谁到黑板上画一画自己的小手？哟，这只小手胖乎乎的多可爱呀！
今天我们也来认识一双胖乎乎的小手，这就是我们今天要学的课文。板书课题：胖乎乎的小手。
（让学生画自己的小手，更能激发学生学习的兴趣）
课件出示兰兰的小手。这是一双怎样的小手？全家人为什么喜欢这双小手呢？我们一起读课文《胖乎乎的小手》。
二、初读课文。
1、情景朗读：同学们认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？（电子书包中的情景朗读有声有色，对指导学生感情朗读有帮助。）
2、学生初读课文。
1）自读课文读准字音。
2）找出课文中的生字，多读几遍。
3）出示带拼音的生字检查正音。
4）找一找、标一标有几个自然段。
5）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读。
6）师生正音。
三、学习第一二自然段。
一）指名读第一自然段。
1、指导长句的朗读。
2、用“喜欢”说一句话。
3、读出喜欢的语气。
二）自读第二自然段。
1、读了第二自然段，你读懂了什么？
2、再读一读，找一找，从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？
4、课件出示兰兰的问话，指导朗读问句。
四、学习第3——6自然段。
一）自读第3——5自然段：边读边想：为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
1、学生读课文，画出有关语句和词语。
2、汇报交流，教师板书：
爸爸拿拖鞋。
妈妈洗手绢。
姥姥挠痒痒。
3、指导感情朗读，读出对兰兰的喜爱之情。
4、你能用上“因为……所以……”的句式说说全家人喜欢兰兰的画的原因吗？谁来说一说？（用这样的句式练习说话，有利于培养学生的语言表达能力。）
二）读最后自然段。
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
五、拓展延伸：说说做做。
我替爸爸。我给妈妈。
我帮老师。我为大家。
六、写字教学：重点指导 “画笑兴会”
1、师示范。
2、生描红交流。
3、生练写。
七、作业：回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
板书设计： 6 兰兰的小手。
爸爸拿拖鞋。
妈妈洗手绢。
姥姥挠痒痒。
关爱家人孝敬长辈）
胖乎乎的小手》教学反思
胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，学生理解并不困难，对学生有很好的启发和教育作用。在本课的教学中，做得比较成功的有以下几个方面：
一、多种形式加强识字。
识字教学是低年级的重点，要想将10多个生字牢牢掌握，一节课很难达到目的，所以老师要尽量想出许多好的点子让学生在快乐中学习识字，因此课堂上，我用齐读、领读、**车读、男女生分读等方式读带拼音的词语、不带拼音的词语、生字、打乱顺序的生字，反复巩固生字的认读。将“加一加” “减一减” “换一换” “猜字谜” “编儿歌”等等识字方法运用到本课生字的认读中，鼓励学生自己想办法认字，多种形式让学生在快乐中识字，记字，为将来的使用打下良好基础。
二、多种形式进行朗读感悟。
小学语文教学非常重要的一部分是朗读教学 。这篇课文通过学习第一自然段，引导孩子思考：全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画。
然后让孩子在课文中找出相关的语句：（1）爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
”（2）妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（3）姥姥说：
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”引导孩子读好这四句话，我主要是利用多种形式读（如师范读、生个别读、小组读、**车读、男女读、小组读、师生共读等），并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价；另外我还利用课文的**引导孩子朗读句子，让孩子观察**的人物的表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读，让孩子从读中慢慢地感悟，兰兰是个怎样的孩子？
在学习的过程中，我还注重培养孩子的想象力，如提问：“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？”孩子积极的回答，为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。
孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
三、培养语言运用能力
除了朗读课文以外，我还注重孩子的口头表达能力，学完课文后，请学生用上“因为……所以……”说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。“爸爸喜欢兰兰的小手是因为——；妈妈喜欢兰兰的小手是因为——；姥姥喜欢兰兰的小手是因为——”在教学中我还穿插了完成课后的说说做做。课堂上，我尽量把机会留给孩子，让每个孩子都能在课堂上有机会说，有思考的空间。
反思自己的教学，有成功之处，也存在一定的问题：比如在读的指导方面还做的不够到位，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。有的教学环节，忽略了学困生。
因此在以后的教学中，要关注每一个学生，让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣，体验到成功。
人教版小学一年级语文下册《胖乎乎的小手》教学设计
手 教学设计。胖乎乎的小手 教学设计简说。胖乎乎的小手 出自于人民教育出版社一年级下册读本。爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈 体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因...
人教版小学语文一年级下册教案胖乎乎的小手》教学处理
人们都说 兴趣是学生学习最好的老师 没有兴趣的学习是枯燥的。教育家乌申斯基说 没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。因此，激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲 胖乎乎的小手 一课时，我利用各种方法来调动学生的积极性，让学生不感到枯燥。在教学的导入环节我依据学生好动 乐动的心理特点，进行了这...
整理一年级语文下册人教版《胖乎乎的小手》教学反思
核心提示 一个良好的开端是成功的一半，而在低年级语文课堂上，一个良好的导语更是一节课成功的关键。我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这张呢？这是一年级语文下册 胖乎乎的小手 一课中小主人公兰。一个良好的开端是成功的一半，而在低年级语文课堂上，一个良好的导语更是一节课成功的关键。我只是画...