人教版语文一年级下册《司马光》教学设计

人教版语文一年级下册《司马光》教学设计。

三篇。导读：本文人教版语文一年级下册《司马光》教学设计三篇，仅供参。

考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。篇一教学目标：

1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。

2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。3.正确、流利地朗读课文。教学重点：

花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学时间：三课时。教学过程：第一课时。

一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。

1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。

2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）二、指导看图，初步了解图意。

1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？

2.图上有几个小朋友？他们在干什么？

哪个是司马光？三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。1.

提出初读要求（1）读准每个字音。（2）画出本课的生字。2.

说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1.

第一自然段。（1）指名朗读。

2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。

3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。2.第二自然段。

1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？

2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。

卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了。

水。3.第三自然段。（1）自读课文，思考。

那个小朋友是怎样掉进缸里的？②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？

2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。第二课时。

一、学习四至六自然段课文。1.第四自然段。（1）指名朗读课文。

2）讨论：从**看出别的小朋友都慌了？

3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？

2.第五自然段。

1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。（3）讨论。

司马光没有慌，他是怎样做的呢？

“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？③指名让学生表演“使劲砸”的动作。④“几下子”告诉了我们什么？（4）再引导学生看图，讨论①司马光为什么要砸缸？

能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？

5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。3.第六自然段。

1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。二、朗读四至六自然段课文。第三课时。

一、总结全文。1.指名朗读。2.看图复述故事。

3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第2题。1.卡片出示两组句子。

1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。

1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。

2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写。

1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。2.指导书写。

候”注意右上不要写成“工”字。“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。

回”是大口套小口，注意大口的最后封口。“朋”由两个“月”组成。

跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。篇二教学目标：

1、通读课文，大概了解课文大意。2、认识“司、假”等13个生字。3、会写“吓、叫”两个生字教学重点：

认识“司、假”等13个生字教学用具：生字卡片教学过程：一、导入。

老师都知道同学们喜欢看电影、电视。今天，就请大家看一场小。

电影，好不好？（好。用课件**司马光救人的故事短片）现在我们就一起来看看。

二、初步了解课文内容。

1、（当**到小孩子掉到水缸里就暂停**）小朋友掉进水缸了，是谁用什么办法把他救出来了？现在请同学们自由朗读2、学生自由朗读。

3、自由朗读后教师重提问“小朋友掉进水缸了，是谁用什么办法把他救出来了？”在学生的回答中，老师对学生的回答作适当的指导，对学生的回答作出评价并给以鼓励，从而达到使学生初步了解课文内容的目的。三、学习生字。

在刚才的朗读中，同学们是不是发现了一些字，我们看起来有点陌生呢？（是）大家看看黑板，是不是这些？（生字卡片出现生字）哦！

原来这些就是我们今天要学习的生字。那现在就让我们一起来认识认识他们！

1、出示带拼音的生字。2、认读生字。

1）请个别学生选读生字，可以是几个，也可以是全部一起。前面两个学生就请其他同学读其进行评价，然后由帮其正音的同学带读他帮忙纠正读音的，并对帮忙纠正读音的学生给以鼓励。如果这个学生都能读准确，就由其带读一次。

2）再请1~2个学生选读，然后就**车练读生字。

3、识记生字。

同学们认读生字真有办法，一会儿就能读好了，老师相信同学们记住这些生字也一样有办法。我们试试看！

1）学生在黑板上的生字卡片里选择自己会的生字来给大家讲讲自己的认识方法。（要求学生认真倾听别人说话）

要求学生能把生字的读音读准，然后发挥学生的自主学习来认识这个生字，教师对其做适当的指导，最后用这个生字口头组词或口头造一个句子。

2）到最后剩下几个比较难的生字，老师在课堂上的指导。如：司，“乙”字部，左边加一竖就能变成“同”字，组词：

司机、上司、司马光。假：把单人旁换成雨字头就变成“霞”。

缸，部首：缶，换掉偏旁可变成“江”，组词：水缸、大缸、米缸。

慌：心里什么都没有，只长满草，害怕得很就是心里“慌”，组词：慌张、慌忙、心慌。

使：按照偏旁笔画来教。劲：

把轻的车字旁换成力字旁。砸，猜字谜：一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。

组词：砸破、砸烂、砸锅卖铁。

3）把所有的生字都不带拼读齐读一次。（4）脱音读生字。

同学们真棒！把那么多的生字都认识了，要不我们现在来玩一个小游戏来轻松一下吧？（好）

我们就来玩“登山”：谁能一口气怕到山顶取到小红旗就是赢家，老师就奖励他一朵红花。（生词卡片出示爬山式的脱音生词，把13

个生字分成三小组，请大概4~5个学生“爬山”。）四、写字指导（学会能写“吓、叫”两个生字）

游戏我们就玩过了，我们现在要静下心来学学写字了。刚才我们学习了“吓、叫”这两个生字。

1）先让学生观察该如何写好这两个生字有何相同，写的时候要注意些什么。（吓、叫都是口字旁，两个字都要写得左窄右宽；“口”字应该写得高）

2）教师在黑板上范写（教师边说写的要点边写生字）（3）学生随着**写生字。

4）大部分学生写完就找两个学生的生字展示并作简单评价。五、课堂小结。

今天我们学习了《司马光》这一课，我们都知道机灵的司马光救回了掉进大水缸的小朋友，还学习了13个生字并且写了“吓、叫”两个生字，同学们都学得很认真。下一节课我们再来把这篇课文学完，大家回去再仔细读读课文，聪明机灵的司马光是怎么救人的。篇三教学目标：

1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“司、假”等14个生字，并在小组内交流识字方法；通过教师示范书写，学生观察练习，能够正确书写“别、导”等6个生字。

2、通过教师范读、小组合作读、表演读等形式，能够通顺有感情地朗读课文。

3、通过小组内交流，教师指导，理解课文内容，能够在课文中。

划出司马光和其他小朋友遇到紧急情况的不同表现。教学重点：认识生字。教学难点：

通顺有感情地朗读课文，并能说出司马光与其他小朋友的的不同表现。教学准备：多**课件教学过程：一、自主识字。

1、借助注音读通课文，并标出自然段。2、圈出自己不认识的生字，读准字音。3、在小组内读生字并交流识字方法。4、自学检测，我会正确读出下面的词语。

司马光假山水缸别人慌忙吓人使劲砸破救出一块石头。

二、快乐书写。

1、认真观察田字格内的生字，用红笔标出易出错的地方，并在小组内交流。

2、自我检测，我会书写得很漂亮。三、合作**。

1、观察文中插图，并和课文结合，图上画的是什么地方？这个地方有什么？

图上有几个小朋友？他们在干什么？你知道哪个孩子是司马光吗？

2、再读课文，划出一个小朋友掉进水缸后，司马光与其他小朋友的不同表现。拓展延伸。

司马光用砸缸的办法救出了小朋友，你还有别的好方法能救出落水的小朋友吗？快和小伙伴说一说吧！课堂检测。

1、我会正确书写下面词语。fēn bié dào chù nà lǐ xià rén2、选字填空。快块。

太阳公公（）要下山了。老松树下有一（）大青石。我比小光跑的（）。

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