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一年级下册人教版。
语文司马光教学设计及教学反思。
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人教版一年级下册语文司马光教学设计及教学反思【课前透视】
司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟精选公文范文。
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读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。【教学目标】
、通过读书，认识“司、假”等１３个生字，会写“别、到”等６个字。２、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
、培养学生创造性思维能力。【教学重点】
识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。【课前准备】生字卡片、挂图或课文故事的vcd、等。
教学时间】２课时。【教学过程】
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第一课时〖切入举偶〗１、谈话：
这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字“司”，介绍复姓“司马”以及司马光。
思路：创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。２、观察：
出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂？
思路：把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，有利于教学活动有的放矢。
对话平台〗一、自读（扫清字词障碍，打下读悟基础。）
用自己喜欢的方式阅读课文。画出生字，新词，读准字音。
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思路：培养自我读书能力，确保读书活动有效，应该从一点一滴抓起。利于学生形成良好的读书习惯。
二、识字（多种方法巩固识字，促进学生记忆。）
、同桌利用字卡，互读检测。借助“我会认”和“我会写”引导学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
、**车读生字，读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。强调重点字“玩、司”的读音，同时引导学生注意“一”的不同读音。
思路：课标指出：识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。
多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能力。三、写字（突出重点字的指导，培养良好写字习惯。）
、引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什精选公文范文。
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么？、自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。
、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。
思路：课标指出：识字与写字是阅读和写作的基础，扎扎实实的加强写字训练，不仅提高了学生的写字能力，更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。
四、讨论（读书交流，理清故事内容。）
、指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题，如：小孩子是怎样掉时缸里的？当时情况怎样？是谁救了他？是怎样救的？等等。
、分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。
思路：充分发挥学生自读交流的优势，实现生生互动，培养了学生阅读、合作的能力，促进学生对课文内容的理精选公文范文。
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人教版语文一年级下册《司马光》教学设计
人教版语文一年级下册 司马光 教学设计。三篇。导读 本文人教版语文一年级下册 司马光 教学设计三篇，仅供参。考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。篇一教学目标 1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字 得 的另一个读音 de 2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。3.正确 ...
人教版一年级下册语文《司马光》教案
20 司马光。学习目标。1.认识 司 假 等13个生字，会写 别 到 等6个字。2.朗读课文，背诵课文。3.了解司马光的沉着 机智。4.想出新办法，发展创新思维。课前准备。教师 教学挂图或，生字卡片，小黑板。学生 读课文，标注生字 自然段 收集关于司马光的资料。第一课时。一 谈话引入，揭题激趣。1....
人教版一年级语文下册《司马光》教案
山东省寿光市稻田镇阁上小学董永刚。教案背景 1 面向学生 一年级学生。2.学科 语文 3.课时 1课时 教学课题 教学目标 1.通过读书，认识 司 假 等13个生字。2.正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过朗读感悟司马光沉着 机智的品质。教学重点 1.认识 司 假 等13个生字。2.正确...