一年级语文下册《司马光》教学设计和教学反思

发布 2023-04-14 03:56:28 阅读 8609

一年级语文下册《司马光》教学设计和教学反思(推荐)

《司马光》教学案例 1

【教学目的】

1、会认13个生字和要求掌握的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、教育同学遇事要像司马光一样冷静机智。

4、学会一些机智处置问题的方法。

【教学准备】

课件。【教学过程】

一、设疑导入:

师:今天,老师给大家带来了一幅画像,想看吗?看着这幅画像,你想知道什么?

生:我想知道他是谁?

生:我想知道他是哪个年代的人?

师:这个人啊,是北宋时期的一位著名历史学家和文学家。是谁呢?老师把他的名字写下来:司马光。(板书)谁来读一下?

生读。师:你知道司马光姓什么吗?

生:姓“司”。

师:他姓司马,这是个复姓。谁来说说你对司马光有哪些了解呢?

生:我听过司马光砸缸的故事。

师:关于司马光的故事很多很多,今天,我们就来读司马光砸缸的故事。请大家翻开课本85页,以自身喜欢的方式来读课文。

二、初读课文,认识字词:

师:读完课文了吗?课文里调皮的字婴幼儿们要出来和我们见面了。瞧!

(出示投影片)认识他们吗?假如你觉得哪个字婴幼儿难记,可以问问周围的同学有没有好方法。好赶紧读一读,等会老师可要去掉拼音了!

生自主读生字。

师:去掉了拼音,你还认识吗?谁愿意当小老师领读。

小老师读。师:还有谁愿意?这么多同学呀!我们来做个击鼓传花的游戏,花传到谁那,谁就来当小老师,好吗?

(击鼓传花)

师:认识了生字,我们来猜字谜好吗?(出示投影片)。

这个同学真马虎,“同”字丢掉一小竖。(同)

一个三框面朝东,一块石头背后撑,一条毛巾藏肚中。(砸)

师:还想猜吗?好,出示课件,这里有三个字,假、缸、破,老师来指, 一个同学背过脸去猜老师指的是哪个字?你们可以举手给他提示,好吗?

(做猜字游戏)

师:还想做识字游戏吗?下面,我们来个组词竞赛,出示字:

别、慌、吓、叫、块、使、劲、救,这里有8个字,按顺序每排一个字来组词,看哪排给这个字组的词多,哪排就赢了!先自身准备一下。

(做组词游戏)

师:认识了字,同学们再读课文,肯定会有更多收获。

生读课文。三、入情入境,深入体会。

师:同学们读课文读得很投入。下面,我们来看一幅画。

课件出示**。

谁来说说你看到了什么?

生:我看到一口大缸。

生:我看到装满了水的大缸。

师:大缸在哪儿?

生:在假山下。

师:一口很大的装满了水的缸,放在假山下面,而且有小朋友在假山上玩,这就有可能出危险。下面,请同学们读一下课文的第2自然段,想想哪些词该重读。

生读。师:谁来读一下这段?

师:谁听出来他哪些词重读了?

生:“大”和“装满”重读了。

师:你能说说你为什么重读吗?

生:……师:正是因为大缸里装满了水,所以才可能发生后面的事情,所以,这里应把这两个词重点强调一下。我们一起试着再读一下这一段。

(集体读)师:接下来,发生了什么危险的事呢?请同学们找一找。谁来说?

生:一个小朋友不小心掉进大缸里了。

师:掉进缸里的小朋友会怎样?

生:他会大声喊“救命”。

生:他会在水里挣扎。

师:假如你看到了,心情怎样?

生:害怕、紧张。

师:你们紧张吗?请同学们读课文的第3自然段,读出你紧张的心情来。

(指名2-3个同学读)

师:你觉得谁读得最好?哪个地方读得好?

生:我觉得谢培同学读得好。她读得声音响亮、有感情。

生:我觉得她“一不小心”读得很好。

师:因为事情发生的很突然,所以,“一不小心”要读得略微快些。哪位同学再想试着读一下?假如是你看到了,这时你会怎么办?

生:我会跑去找大人。

师:小朋友们是怎么做的呢?请大家看图,谁来说说。

生:有一个小朋友吓哭了,有一个小朋友在喊大人,还有一个小朋友跑了。

师:小朋友们原本玩得那么高兴,突然发生这种事情都慌了,害怕极了。请同学们读一下课文的第4自然段,读出小朋友们的慌张、急切。

师:谁来读?

指名2-3名同学读。

师:司马光是怎么做的呢?请同学们读读课文。

师:谁来说说司马光当时是怎么想的?

生:他想我要救他,否则他就没命了。

生:他想我要想个方法。

生:他想跑去找大人来不和了,要赶快救出他。

师:他是怎么做的?谁来给大家读一下第5自然段。其他同学边听边画出描写司马光救小伙伴的表示的词。

师:你们画出了哪些动词呢?

生:我画的是“举起”“使劲砸”。

师:从这两个词你看出了什么?

生:我看出石头很重,司马光很着急。

师:现在,请同学们把自身当成司马光,用镇定的语气来读一下这一段。

指名读。集体读。

师:缸砸破了,水就流出来了,小朋友就得救了。司马光用自身的机智化险为夷了!还紧张吗?不紧张就是什么?用一个词来表达?

生:放松。生:轻松。

师:请同学们带着轻松的语气来读一下课文的最后一段。

师:请同学们带着轻松的语气来读一下课文的最后一段。

师:想一想,得救的小朋友会对司马光说什么?司马光又会说什么?请同桌俩练习扮演一下。

生扮演。师:你们喜欢司马光吗?用一句话夸夸司马光。

生:司马光你真勇敢。

生:司马光你真聪明。

生:司马光我佩服你!

师:还想对司马光说什么?

生:我以后要向你学习。

生:遇到危险,要像司马光那样动脑筋。

师:喜欢这个故事吗?想不想把它讲给别的小朋友听?下面,我们先来听叔叔讲一讲这个故事,自身可以跟着小声讲。

(**flash《司马光》)

师:课后请同学们把这篇课文背下来,然后讲给爸爸、妈妈听听。喜欢这样的小故事吗?请同学们搜集一下,我们开个小小故事会。

一年级语文下册《司马光》教学设计

精品教学设计欢迎 选用。一年级语文下册 司马光 教学设计。第一课时教学目标。1.读准本课8个生字和9个词语的音。认识 司 假 慌 喊 举 砸 破 救 8个字。2.正确流利地朗读课文。3.通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程,知道司马光是一个聪明 勇敢和孩子。4.从司马光破缸救人的故事中受到启发...

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21 司马光。备课资料包 教学目标 1 学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。2 正确 流利地朗读课文。3 教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。教学重点 朗读课文。指导识字 写字。教学难点 通过朗读第。四 五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同,说明他是...

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人教版语文一年级下册 司马光 教学设计。三篇。导读 本文人教版语文一年级下册 司马光 教学设计三篇,仅供参。考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。篇一教学目标 1.学会10个生字和由生字组成的新词,能读准多音字 得 的另一个读音 de 2.理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。3.正确 ...