《大熊猫》教学实录。
课前**歌曲《找朋友》，孩子们在欢快的歌声中唱着，跳着（创设一种愉悦的情感氛围，拉进了师生之间的情感距离。）
师：同学们，现在老师请大家猜个谜语：“叫熊不是熊，叫猫不是猫，爱吃竹叶和竹笋”这是什么动物？生：大熊猫。
师：板书课题“大熊猫”。“熊”一个“能”再加四点底，就像熊猫的四只脚。生：读课题：“大熊猫，大熊猫”。
师：（笑眯眯地）老师带来了一只毛茸茸的大熊猫，想和它交朋友吗？来，握握手生：争着握手。
师：能不能用一两句话说出对它的喜爱呢？生：
师：大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜欢，谁来说说大熊猫的有关知识？生：
好的开头是成功的一半，用猜谜导入新课，紧接着又抱出大熊猫与大家握手交朋友，极大地调动学生了解大熊猫的浓厚兴趣。）
师：我们只要勤动脑、动手收集资料就能获得很多知识。师：老师也从网上了解到很多大熊猫的知识。·展示**。
师：同学们，目前全世界的大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，所以我们要携起手来，保护这些珍奇动物。
老师不仅初步培养了孩子们搜集和处理信息的能力，而且让学生知道该怎样去搜集资料，获得知识。）
师：我们现在一起打开书来学习课文。用铅笔圈出你不认识的字，用老办法解决。生：读课文，自学生字。
师：你们是用什么办法认识生字的？生：查字典，问别人，听别人读。
让学生自由读课文，自主选择识字方式，为学生提供自主学习的空间和自我反思。
的机会，调动了学生主动学习的热情。）
师：还有几个不认识的字，比手势告诉老师吧。
生：一部分同学仍有不认识的字，有的个，有的个。
师：现在各小组合作学习。①小组长组织学生字；②组里的同学有不认识的字，大家要想办法帮助他。
好，祝大家合作愉快！生：小组同学自主学习，老师参与点拨。
师：小组长来汇报，你们组用什么方式学习？生：
①我们组先拼拼音，读两遍，再读词语。②我们组做了猜字游戏③我们组邀请了陈老师参加。
我们组也是做猜字的游戏，我把字卡放在背后。
组织小组合作学习，分工明确，方法到位，学生学得认真、学得开心，取得了预期的效果。）
师：让我们合作，一起来做猜字的游戏。这边的同学悄悄地读给那边的同学听，读完老师再公布答案，看读对了没有。生：（悄悄地）读生字给同桌听。
师：现在，我们开着小火车送生字娃娃回家吧。
识字教学采取先学后教，讲究趣味性和实效性，不仅有创意，而且简便易行。）生：齐读课文。
师：读了课文，你又知道了什么要告诉老师？
生：①大熊猫是最可爱的动物；②最珍奇的动物；③大熊猫很漂亮，它有圆圆的黑圆圈；④大熊猫的四肢都是黑的师：好，找找描写大熊猫的自然段。生：第二自然段。
师：请大家读读这一段，看究竟大熊猫长什么样子。请同学们将描写大熊猫黑色的部分画出来，一个同学上来和老师合作。
开始——师：先完成的，要为大家加油。生：
加油！加油。
师：我们来读课文，看画得对不对。生：大熊猫的身子胖乎乎的。
师：请同学们边读，边想象，还可以表演，表达对大熊猫的喜爱。师：现在同学们能告诉老师，大熊猫长什么样子？生：胖乎乎的。师：板书“胖乎乎”。
师：同学们观察一下，这个词有什么特征？生：后面有两个字一样。
师：请同学们在文中找找还有没有这样的词？生：毛茸茸。
注意知识的拓展及内在联系，引导学生从学习课本知识到学习课本以外的知识。）师：现在让我们看着大熊猫，一起来试着背一背，不懂得的可以看书。生：背诵课文第二段。
师：这节课上到这儿，回去都画一只大熊猫，怎么样？生：（兴致勃勃）好！
总评：低年级学生形象思维占主导地位，老师让学生画大熊猫，为大熊猫涂颜色等活动极富儿童情趣。这堂课体现了转变学生学习方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去画画、去思考，主动地获取知识，重视学生学习过程中的情感体验，学生学得开心、学得扎实，能力得到充分的发展，智慧得到明显的启迪。
语文一年级下册《大熊猫》教学设计
教材分析。解题 大熊猫是我国特产的一种珍稀动物，也叫猫熊 熊猫。这篇课文向我们介绍了我们的国宝大熊猫。结构分析 这篇课文共有四个自然段，根据内容可将其分为三部分 第一部分 第一自然段 写最可爱的动物是大熊猫。第二部分 第。二 三自然段 具体介绍大熊猫。第二部分又可以分为两层 第一层 第二自然段 介绍...
一年级下册大熊猫教学设计
大熊猫 教学设计。岩嘴中心学校丁春枝。教材分析 本课是一篇说明文。通过学习课文，一方面可了解有关大熊猫的外形特征和生活习性，另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。同时课文中又安排了15个要求能认的字和8个要求会写的字。在教学时，老师可以把课文的学习和学生...
小学一年级语文《大熊猫》教学反思
小学一年级语文 大熊猫 教学反思。1.小学一年级语文 大熊猫 教学反思。课本是我们教学 学生学习的直接资源，但只用课本的有限资源上课，那我们的孩子将会是出自工程师手中的若干个完全一样的零件，毫无共性可言。其实，我们可以利用的训练教学资源许多，可以连续挖掘课本资源，可以利用生活这个大资源，也可以利用我...