《画家乡》
一、话说家乡，揭题导入。
1、 看图猜猜家乡的景点。
教师：小朋友们，今天王老师要带你们去旅游，你看，我们来到了**？
出示：石夫人、方山、锦屏公园、长屿洞天的**。
学生猜一猜：这是（什么地方）。
2、 教师小结：这些景物坐落在浙江沿海的一个美丽的城市里，她的名字叫？（出示字幕：温岭）
我生在温岭，长在温岭，她就像我的妈妈那样亲切。每当我遇到一位新朋友时，我就会告诉他，温岭是我的（ ）我的家乡在( )板书：家乡）
3、出示课题：我爱我的家乡，还有很多孩子也爱自己美丽的家乡，于是，就把家乡画了出来。（板书：画）
4、读课题。
评：他突出了画，我想他应该把家乡画得很美丽。
画/家乡）重画，重家乡。
二、检查预习。
1、昨天，王老师已经请大家预习过课文了，请小朋友们再次走进课文，把生字读准，句子读通，等一下老师要检查你们的预习哦，开始吧！（5）听着你们的读书声，小叮当也来了。
2、小叮当：看起来你们读得很认真，我要考考你们了，只要通过了我的考验，我就开时光机送你们去他们的家乡，好吗？
第一关：赤着脚采蘑菇捡贝壳骑骏马。
1）指名读，（蘑菇：菇读轻声）。2
2）赤着脚我们也可以给它换个词？（光着脚）
脚：脚为什么是月字旁？还有哪些字也是“月字旁”？
3）再读采- 捡—骑—他们有什么规律呢？（干什么）
捡：用什么捡？哦，难怪它是提手旁，你的小手捡过什么呢？
出示：捡___
4）齐。第二关：
又高又大又绿又密。
1）指名读。
2）生活中你看到过又高又大的什么？
又高又大的又绿又密的___
也可以说___又高又大的又绿又密的。
3）左右组读。
第三关：一）a、一匹骏马一匹匹骏马一座座公园一艘艘船
一___鱼一___虾。
1）出示：一匹骏马、一座公园、一艘船。读。
2）很多很多马可以说一匹匹骏马，很多很多船呢？公园呢？
很多很多鱼虾呢？（能换个词把鱼虾说得再多一点吗？）
b、奔跑的骏马宽宽的街道高高的楼房
1）指名读。（宽：读音）
2）这三字也是我们这节课的生字。
奔：出示小篆的**。
奔，原来是这么写的。你发现上面像什么？
大是一个手伸开的人，下面是三个“止”指是脚印）
这个人手挥的那么快一路留下那么多脚印，可见这个人跑的——快，这就是——奔。
3）课文中这样的词语还有很多呢？
金黄的稻子雪白的棉花碧绿的菜地。
二）如果把这两个词组合在一起，你会说吗？
1）一___奔跑的骏马一___宽宽的街道
一___高高的楼房一___碧绿的菜地
2）碧绿的菜地，还能说的更多一些吗？（一大片一大片的碧绿菜地。）
三）齐读。三、整体感知梳理脉络。
1、小叮当：恭喜你们过关了，请坐上我的时光机吧。
瞧，我们到了。（出示**）图中有几个小朋友？他们的家乡在分别在哪呢？再次走进课文读一读，划一划。（2）
2、板书。涛涛海边。
山山山里。平平平原。
青青草原。京京城市。
1）指导朗读名字：你叫的真好听，像他这样把后面一个字念轻声，叫起来就亲切了。谁能学着他的样子叫叫其他小朋友？
2）句式练习：他们的家乡在**呢？
3）结合图识字：平原、草原。
看到了吗？这个——这是——
小结：它们就是很宽广，起伏很小的平地。怪不得原字上面也一点突起也没有。谁有办法记住这个字？
4）总结：孩子们的家乡各有各的风采呀，你看，涛涛的家乡在___他画的海。
四、品读感悟学习课文。
一）学习第一段。
1、孩子们，念着他们的家乡和他们的名字，你发现了什么？
从他们的名字中我们可以看出，他们多么喜爱自己的家乡啊）
2、指名读第一段——男生——女生。
二）学习第二段。
1、小朋友的家乡是那么的美丽，让我们先走进涛涛的家乡，自由的读读，看看涛涛都画了些什么？现出示整段。
海、船、涛涛） 出示。
他是怎么画海的呢？你能用课文里的句子来说一说。（自由划一划）
2、预设：出示：他画的海那么蓝，那么宽。
1）是啊，大海很宽很宽，有多宽呢？
2）这么蓝，这么宽你能用朗读告诉我吗？
你为什么把那么那么读的那么重？
再读，你能把那么那么在读的长一点吗？你感觉怎么样？
海就更蓝更宽了）
3）听着你们的朗读，老师仿佛觉得这个句号就是一个感叹号，一起读！
小结：读书时，有时只要强调出关键的词语，就能把你想说的感觉，读出来。
4）课文里还有几个这样的句子，你也能把他读出来吗？
出示：他画的山那么高，水那么清。（评：我听出来了他想告诉我们水很清，山很高）
她画的平原那么平坦，那么宽广。
她画得草原那么绿，那么大，一眼望不到边。
他画的城市那么美。
5）你还能用那么那么说说自己喜欢的东西吗？
出示：__那么那么。
引语：他是怎么画船的呢？
出示：一艘艘船上装满了鱼和虾。点红这句。
1）从这句话中你感受到了什么？
a、船多。（看到的有四艘五艘，看不到的呢？所以，课文中说——一艘艘船）
b、鱼虾多（哪个词语告诉你的？——装满。）
2）一艘船上装满了——那么一艘艘船上呢？
3）读出丰收的快乐。
谁来读读——
越来越多鱼虾了，你再读读——
这么多的鱼和虾都被你的村里人打回来了，可真是大丰收啊一起来读读——
引语：涛涛怎么画自己的？
出示：那个在海边赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
1）涛涛，你为什么把自己也画进了画中呢？
海边美、喜欢自己的家乡、涛涛喜欢）
2）你能用朗读告诉大家哪个是涛涛吗？
3、朗读整段：愿意做涛涛吗？生活在这样的海边感觉如何？
让我们一起美美地读读这一段。
4、引导背诵。
1）小朋友们，我们一起来看看，涛涛画家乡时是先画了——，再画——最后画了——（出示整段）
2）涛涛是按照从远到近的顺序来画家乡的。我们也可以这样来背一背。齐。
三）回到第一段。
这么美丽的家乡，难怪课文中说。出示：涛涛。
五、贝壳生字。
1、**车捡贝壳。
是呀，那么美丽的海，那么可爱的孩子，赤着脚捡着贝壳，你也想去捡捡吗？
让我们一起跟着涛涛去捡一捡。
出示贝壳生字：脚、捡、贝、壳、宽、虾、原、奔、密、匹、市、楼。
2、教学三个生字：贝、原、虾。
引语：贝壳生字被我们捡进篮子里，捡进我们的脑袋里了，可这三个顽皮的小贝壳又从篮子里跳出来了。原来啊，这三个字，不仅要求会认，还要求会写呢？
你觉得那个字更难写一点？
贝：最后一笔是长点，不是捺。
虾：左右结构，左窄右宽。口要写的扁，口的横刚好在横中线上。下得点从横中线上开始点，轻到重收。
原：横短，竖撇长，白写在横中线上面的位置，下面的小，竖沟在竖中线上。
一年级语文下册24画家乡教学设计新人教版
三 朗读 选读课文，促进理解，感悟。假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。学生选读段落进行自由练习。指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。思路 让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。四 写字 分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。...
一年级语文下册24画家乡 教学设计
24画家乡。教学目标。1认识12个生字，会写6个字。2朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3在教师的指导下，画自己的家乡。教学重难点 朗读 背诵课文是重点，感受美丽的景色，欣赏优美的语言是难点。教学时间 3课时。教学准备 多 课件。第一课时。教学目标 初读课文，识记生字。教学重点 难点 初读课文，感受美丽...
一年级语文 24画家乡练习题
一年级语文 24画家乡练习题。一 看拼音写出下列词语。n n h i bi kc o yu n k i p o b i h二 连线组字。虫木田扌。娄力下包佥。三 反义词。宽 满 低 密 平坦 雪白 四 连一连。1 涛涛平原船 鱼 虾山山海边山 水 树平平山里稻子 棉花 菜地青青城市羊群 骏马京京草原...