单元课题。
第六单元。24、画家乡。
多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，是他们从小热爱我。
一、教材们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国，画家分析。
乡。1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。（教习重点）2、通过感情朗读，感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
（教学重点）3、培养学生从小热爱祖国，热爱家乡的积极情感。（教学难点）
二、教学目标。
三、重难。点。
1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。（教习重点）2、通过感情朗读，感受美丽的景色，欣赏优美的语言。（教学重点）3、培养学生从小热爱祖国，热爱家乡的积极情感。（教学难点）
第一课时。一）情境导入。
1、创设情境：小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天我们一起搭上旅游列车，去游览祖国的风光吧！请你们闭上眼睛，嘟嘟嘟，到了！小朋友们，你们瞧、、、
2、课件展示地图及祖国各地风光：青岛、桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市……旁白解说：我们的祖国风光秀丽，这里有浩瀚的大海，茫茫的沙漠，辽阔的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光……这就是我们美丽的祖国，这也是我们美丽的家乡。
《板：家乡》（齐读）
2、导入新课：今天让我们一起来《画（美丽的）家乡》。〈板写课题〉（1）齐读课题。
2）今天，我们课堂里来了5位小朋友，他们用自己手中的画笔画下了自己美丽的家乡。让我们一起去看看吧！
三、初读感知，情境识字。
1、请大家大声的朗读课文，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。2、反馈检查，情境识字：
师：刚才小朋友在读的时候，老师发现你们有几个句子读的不是很流利，试试看谁能把它读正确。
句子1：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。（1、生自读2、指名读1—2人）
评价：1、真能干，读得很准确！
设计意图：一年级教学的重点是培养识字能力，培养主动识字的愿望。根据教材的安排，把会认与会写的字融在一处，脱离汉语拼音的辅助，独立记忆汉字，结合所在词语牢固记忆，同时用比赛这种竞争形式，在课始即调动学生参与的积极性，启动学习旅程。
四、教学层次。
2、读得很流利！
1）课件出示“捡贝壳”：这个词语宝宝谁来读读？（指名读）（2）出示“贝”和“见”：
仔细看，你发现了什么？适**价：你的眼睛真亮，发现这么多问题！
（3）再次出示“捡贝壳”（齐读）
4）齐读句子：回到句子中咱们再读读！
句子2：她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。（自读、指名读）
评价：1、声音又响又脆，谁也来试一试？2、放松点，你会读得更精彩！
（1）课件出示“平原”：这句话里也藏着一个词语宝宝，谁来读读？（齐读）（2）出示生字卡片“原”（指名、齐）：
1、你有什么好办法来记住它？2、给“原”字找找朋友（扩词）（3）齐读“平原”
3、这些生字宝宝我们已经认识了，那5位小朋友的名字你们也记住了吗？（出示：涛涛、山山、平平、青青、京京）逐幅出示，齐说。
四、品读释疑，画中感悟。
1、这些孩子们爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。（出示第1节，师引读）2、你知道他们的家乡在**？
出示**——随机指导朗读、生齐读）涛涛的家乡在海边。山山的家乡在山里。平平的家乡在平原。青青的家乡在草原。京京的家乡在城市。
2、你最喜欢谁的家乡？（生自由回答）五、品读第二节。
1、喜欢涛涛家乡的请举手，哇，这么多啊！那咱们先去涛涛的家乡——美丽的海边，看一看吧。（出示第二节）仔细读一读第2段，划出你最喜欢的句子，美美的读一读。
2、反馈。1）随机出示第一组（文——图）提问1：最喜欢哪句？
●他画的海那么蓝，那么宽。（指名答）2、课件出示这个句子（指名1—2）师评1：多美啊！
2、是啊，（出示图）你看，海那么蓝，那么宽。还有谁想读？3、听了你的朗读，我觉得海更蓝更宽了！
（2）运用（出示）
师：让我们跟着涛涛去他的家乡走一走，边走边说（指名）：
我来到了海边，看见海是那么(),那么().我赤着脚走在沙滩，脚下的沙子是那么___那么___
评：1、我仿佛看见了美丽的海边！2、沙子好软啊！（3）出示第二组（文——图）提问1：你还喜欢哪句？（指名答）●一艘艘船上装满了鱼和虾。
2：你读懂了什么？或：
读了这个句子，你仿佛看到了什么？3：从哪些词语读懂？
生：我从、、、师：是呀，你看（出示图），一艘艘船上装满了鱼和虾。
渔民叔叔们今年大丰收了，他们可高兴了，我们一起来体验一下这丰收的喜悦吧！（指名读、齐读）
评读1：哇！一艘艘船，这么多船啊！2：装满？都装满啦！
3：嘿，小渔民看你乐得脸上开了花！4：
鱼还不是很多，再装装看！5：不只一艘呢，是一艘艘！
（4）、师：是啊，多美的大海，让我们一起聆听海的声音！（齐读第2小节）六、品读第四节。
1、你还喜欢谁的家乡？喜欢谁的家乡就找到描写那个小朋友家乡的小节仔细的读一读，并划出最美的地方，美美的读一读。比一比谁读的最美！
2、喜欢平平的家乡的小朋友请举手！咱们赶快去看看吧！（出示第四节）师：
这段哪写的很美？（自由答）她画的平原那么平坦，那么宽广。（略读）屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。
（略读）
1）指名读评1：平原多么平坦，多么宽广！
有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。（精读）
1）发现了吗？这个句子中有很多描写颜色的词语，找一找，请你用横线把它划出来。
2）出示：金黄雪白碧绿。
3）逐幅示图：多美的颜色啊，你看金**黄的稻子；雪白雪白的棉花；碧绿碧绿的菜地。（齐读）
4）课件出示整句，引读：有金黄的……,还有一大片一大片…….5）指名读评：我彷佛只看到一小片；还没看到一大片呢。
3、齐读第四节：是啊，平平的家乡不仅有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。而且屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。
听，从平平的家乡飘来了美妙的**声，让我们在这美妙的**声中一起去感受美丽的平原！
七、1、口语交际：多美的家乡，多美的平原啊，孩子们，我们的家乡宋桥也在美丽的平原上，这里也有金黄的稻子，雪白的棉花，一大片一大片碧绿的菜地！小主人们，你愿意向大家介绍我们的家乡吗？
出示：我的家乡在——，我的家乡有——还有——。
2、小结：我们都有自己美丽的家乡，我们都爱自己的家乡，一起写下我们对家乡的爱！
4、随机指导识写生字：爱《板书：爱》八、课外实践拓展延伸。
写一写，画一画，或说一说，唱一唱自己的家乡。
设计意图：回归情感中心，辅之以用因果关系的关联词语表达的梯度训练，是语言学习的拔高，也是呼应开篇的艺术处理，层层深化于学生自主习练之中。
第二课时。一、复习巩固。
1．圈出正确的拼音。
奔（bēnbēng）宽（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）2．认读词语：
宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼。
3．指名读课文。二、交流讨论。
1．你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。2．读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的**资料进行说明。三、体验欣赏。
1．品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么那么”引导学生说话。2．在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。3．试着把自己喜欢的语句记下来。
4．读了课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？
设计意图：用师生对话形式与学生继续练习用关联词表达的形式结合，再辅之以有乐有歌的音频手段，试图把学生带入茫茫的草原之上，用心感受这里的空旷、奇特与美好，脑海中浮现所有有关草原的图像，不必一一说出口，只要融会于感情朗读中体现。
四、指导背诵。
1．看图提示背诵。2．看文听老师朗诵。
3．倾听同学背诵，回忆印证。4．背诵自己喜欢的部分。五、写字指导。
1．出示“我会写”中的字，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。（1）针对写字**现的不良现象进行指导。占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。指导写“男、贝”。
比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写“爱、虾、字”笔画错误：
增减笔画，改变笔画。指导“原”（不要多加一点）、“跑”（“跑”字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）
2）明确要求描红、临写。
端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。2．自由练写，教师巡视，组织学生互相评。六、实践拓展。
1．学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么那么”来赞美自己的家乡。
2．写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。
一年级语文下册24画家乡 教学设计
24画家乡。教学目标。1认识12个生字，会写6个字。2朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3在教师的指导下，画自己的家乡。教学重难点 朗读 背诵课文是重点，感受美丽的景色，欣赏优美的语言是难点。教学时间 3课时。教学准备 多 课件。第一课时。教学目标 初读课文，识记生字。教学重点 难点 初读课文，感受美丽...
一年级语文 24画家乡练习题
一年级语文 24画家乡练习题。一 看拼音写出下列词语。n n h i bi kc o yu n k i p o b i h二 连线组字。虫木田扌。娄力下包佥。三 反义词。宽 满 低 密 平坦 雪白 四 连一连。1 涛涛平原船 鱼 虾山山海边山 水 树平平山里稻子 棉花 菜地青青城市羊群 骏马京京草原...
一年级语文下册24画家乡教学设计新人教版
三 朗读 选读课文，促进理解，感悟。假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。学生选读段落进行自由练习。指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。思路 让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。四 写字 分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。...