《画鸡》教案。
预习提示：1、手指读《画鸡》诗歌两遍。
2、再读诗歌，在课文中圈出二类字，并熟读两遍。
3、熟读诗歌用直线画出自己喜欢的词语。
4、书空生字，并口头组1至2个词语。
5、试背诵古诗《画鸡》。
教学目标：1、认识5个要求认识的字，会写3个字。
2、学生能理解诗意，能背诵全诗。
3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。
教学重、难点：
学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。
教具准备：生字卡、小黑板。教学过程：
一、**结合，初感诗意。
1、出示插图，请大家猜猜图上画的是什么？（引出鸡）（出示公鸡图）
2、鸡在干什么？（叫）
3、认真观察图上的鸡是什么样子？（雪白、红冠子）
4、有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡，你们想学吗？
二、初读古诗，趣学生字。
一）1、试读古诗，初步运用拼音来学习生字。同桌互读，相互知道学习生字。
2、听读古诗，纠正字音。
3、指名试读古诗，注意生字词的发音。对学习情况进行评价。
4、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。
5、同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。
6、师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。
7、全班齐读。
8、分组比赛读。
二）教学生字词：
1、缩小语境，提出词语。
2、再从词中抽出生字。
3、灵活运用生字卡片，**车”、“抢答”等多种游戏学习生字。
4、其它方法识字。
1）猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。
2）编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。
3）数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。
4）看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。
5）找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。
6）出示生字，多种方法识字（指名读，齐读，**车读，领读）
7）给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。
———课间休息，唱“大公鸡”及校歌———
三、再读古诗，整体感知。
1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。
2、学生一边说，教师一边归纳并板书。
样子：头上红冠。
大公鸡。颜色：满身雪白。
打鸣：一叫门开。
3、出示**练习（口答）。
四、品词赏句，感悟诗情。
1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠。
满身雪白。）
1）出示**，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：
同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。
2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？
1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？
（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）（3）说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？
为什么？
五、感情朗读，背诵古诗。
六、回读古诗，完成作业。
1、按古诗原文填空。
不敢轻言细语，一叫。
开。大公鸡。
样子。颜色。
打鸣。2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。
七、课外延伸，积累语言。
选择一种动物，介绍它的样子。
北京版一年级语文上册5 11《画鸡》教学反思
画鸡 教学反思。教 画鸡 这节课时，我以 浅唱低吟学古诗 的理念为指导，在教学过程中，用 听 读 演 唱 的环节贯穿整个课堂，以学生为主体，在灵活多样的品读中，让学生体会 感悟诗之美，公鸡之美，以读促教，以读代教。创设平台，让学生在交流 表演等过程，培养学生的思维与表达，想像和创新等能力。体现语文课...
北京版一年级语文上册5 11《画鸡》教学实录
画鸡 教学实录。课前谈话师 孩子们，今天，我们第一次来多 教室上课，大家看看，这里与我们教室有哪些不同？生 这里有屏幕，有电脑，教室没有。师 对啊，有了这些我们学起来就更有劲了，以后条件好了我们每个班级也会有这些的。生 这里的门关着，教室的门开着。师 门关着是为了让屏幕更清楚。生 后面有很多人来听课...
北京版一年级语文上册5 11《画鸡》教学设计
画鸡 教学设计及反思。教材分析 本文内容是一首古诗 画鸡 作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽 漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读 背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。第一课时。教学目标 1 认识...