《画鸡》教学设计及反思。
教材分析：本文内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。
古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。
第一课时。教学目标：
1、认识5个要求认识的字。
2、能把古诗读通顺。
3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。
教学重、难点：
认识5个要求认识的字。学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
新课开始时，教师出示一只大公鸡**，用逗趣的教学语言提问：
1）同学们知道这是什么动物吗？
2）图上的这只公鸡正在做什么？
3）观察一下图上这只鸡长什么样子？
大家说的真好，我们今天要学的这首古诗《画鸡》就是写公鸡的，你们想学吗？（板书课题，生书空）
带读课题，学生试着拼拼音。
二、读一读。
1、大家想知道课文写了大公鸡的什么吗？（想）好，请大家打开，边看课文边听老师范读课文，注意听准每个字的读音。
2．简介作者。
1）师：同学们听了老师的朗读，你们觉得大公鸡漂亮吗？你们知道是谁把大公鸡写得这么漂亮吗？大家刚才表现得还不错，老师就告诉大家吧。
2）简介作者：明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做1
诗样样都很棒，他很喜欢大公鸡，有一次，他看到一只漂亮的大公鸡，就把它画下来（投影出示课本插图），还写了一首诗，（投影出示诗）题目叫《画鸡》。
3．初读全诗，读准字音。
下面，你们就跟着老师一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。
1）学生边指课文，边跟教师一行一行地读，注意读准字音。（两遍）
2）大家想不想自己也来读一读课文啊？如果碰到不认识的字怎么办呢？（问同学，问老师，拼拼音等，老师强调把读得不通顺的句子多读几遍，读完举手。）
3）下面老师想听听大家读得怎样。
4．指导朗读。
1）下面，请同学们边指着课文，边听老师范读课文，再次听准每个字音。
2）录音机里边的阿姨读得比老师还要好听，请大家边指着课文边听阿姨读，要听好每一行诗中间是怎么停顿的。
3）你们想不想读得像阿姨那样好听？
4）好，下面就跟老师一行一行地读，要读出节奏。（两遍）
5）齐读（两遍，要求读出节奏）
6）分四组比赛，看看哪一组读得最好，（要读准字音，读准节奏）（若四组都不错，“我们为自己鼓掌”)（7）谁愿意上来给大家读一读，其他同学要认真听，听听他是不是把字音读准了，把节奏读出来了。
画面上出示课文插图和带音节的《画鸡》这首诗，“头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”
---课间休息，唱"大公鸡"--三、教学生字词：
1、缩小语境，提出词语。
2、再从词中抽出生字。
3、灵活运用生字卡片，“**车”（拼拼音读字，直呼字，给字组词）、“抢答”等多种游戏学习生字。
4、其它方法识字。
1）猜字谜。师出谜面，学生猜（平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。）
2）生试给“生”编字谜或编故事。如：生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。
3）出示生字，多种方法识字（指名读，齐读，**车读，领读）
4）齐渎课文。
四、布置作业。
1、回家把课文读熟练，并背下来。
2、给生字头组词。
课后反思：一、导入有趣，过渡自然。
二、注重生字教学。
三、朗读教学具有层次性。
1、教师先范读，学生倾听。
2、教师读，学生跟读。
3、学生大声自由地指读课文。
4、指名读课文，让其他学生评议。
5、分小组比赛读古诗。
6、全班同学正确流利地朗读古诗。
北京版一年级语文上册5 11《画鸡》教学反思
画鸡 教学反思。教 画鸡 这节课时，我以 浅唱低吟学古诗 的理念为指导，在教学过程中，用 听 读 演 唱 的环节贯穿整个课堂，以学生为主体，在灵活多样的品读中，让学生体会 感悟诗之美，公鸡之美，以读促教，以读代教。创设平台，让学生在交流 表演等过程，培养学生的思维与表达，想像和创新等能力。体现语文课...
北京版一年级语文上册5 11《画鸡》教学实录
画鸡 教学实录。课前谈话师 孩子们，今天，我们第一次来多 教室上课，大家看看，这里与我们教室有哪些不同？生 这里有屏幕，有电脑，教室没有。师 对啊，有了这些我们学起来就更有劲了，以后条件好了我们每个班级也会有这些的。生 这里的门关着，教室的门开着。师 门关着是为了让屏幕更清楚。生 后面有很多人来听课...
北京版一年级语文上册5 11《画鸡》教学设计
画鸡 教案。预习提示 1 手指读 画鸡 诗歌两遍。2 再读诗歌，在课文中圈出二类字，并熟读两遍。3 熟读诗歌用直线画出自己喜欢的词语。4 书空生字，并口头组1至2个词语。5 试背诵古诗 画鸡 教学目标 1 认识5个要求认识的字，会写3个字。2 学生能理解诗意，能背诵全诗。3 体会学习拼音识字的乐趣，...