对于“司马光砸缸”这个故事孩子们并不陌生。在初步感知课文后,孩子们就告诉我:这篇课文讲了一个司马光砸缸救小伙伴的故事。
学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标,对于这个教学目标,通过朗读感悟,很容易就能达到。理解司马光爱动脑筋、机智、方法巧妙是本课的难点。如何完成这一难点教学呢?
在实际教学中我是这样操作的:
一、读一读、演一演、问一问。
围绕“课文中司马光是怎样救掉进缸里的小朋友的呢?”这一个问题,先让孩子们找出有关“怎样救”的段落。读一读,画出“怎样救”的句子,点出重点词语。
(“司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就砸破了。”)
接着让孩子们表演体会司马光“怎样救”小朋友,看谁把司马光的表情、动作演得像。
再让小朋友读第5自然段,启发引导小朋友对司马光“怎样救”小朋友的表现提出问题,如,司马光为什么“没有慌”?当时他会怎么想?他怎么会知道“举起一决石头,使劲砸那口缸”?
石头是**来的?为什么要“几下子”把缸砸破?等等。
使学生在读的基础上,有充分思考的余地,培养学生逐渐养成会独立思考的习惯,同时对司马光在小朋友遇到生命危险时“没有慌”,沉着冷静,急中生智,动脑筋、想办法,化险为夷会有更进一岁的理解。
然后,引读第5自然段,说说你从司马光的表现中明白了什么?你会对司马光说些什么?让学生从事情本身以及事情所说明的道理等等角度各抒己见。
紧接着引读第4自然段,思考当看到一个小朋友掉进大水缸里。别的小朋友是怎么办的?
最后,通过小组对比读第自然段,分角色表演(司马光、掉进缸的小朋友、别的小朋友,再说说“都慌了”和“没有慌”的不同结果。
二、思考、想象、设计。
你认为还有什么办法能救掉进缸里的小朋友?这里可让学生充分地想象,允许学生设计出不同的办法如——找树枝伸下去让掉进缸里的小朋友拉住树枝众小朋友再一起拖;用绳子等等。只要理由充分,想象合理,就要给予充分肯定。
三、扩展活动。
在学生已充分朗读课文,理解课文内容的基础上,再加上一些生活中的难题,让学生动脑筋解决,如:一不小心把乒乓球踩凹了怎么办?热闹的大街上和父母走散了怎么办……让学生进一步明白遇事不慌张,要积极动脑筋自己想办法解决的道理。
苏教版一年级下册《司马光》教学设计
司马光教学设计。一 复习导入。1 同学们,今天让我们再次走进司马光砸缸救人的故事。请齐读课题 司马光 2 昨天,我们已经认识了本课的生字宝宝,看看谁还记得它们?课件出示词语 司马光假山大水缸哭喊 使劲时候花园爬上砸 掉进别的流了出来 指名读 齐读。因为有默写,这个环节注意不需要太多学生读了 3 老师...
一年级语文下册司马光反思
司马光 教学反思。司马光 是一篇历史人物故事,讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。教育学生要像司马光那样遇事不慌,积极开动脑筋,想办法解决问题。故事性较强,不像童话故事一般生动有趣,但只要细读文本,可以找到很多语言训练点,发展学生的语文素养。一 培养学生想象能力。在教学第三自然段的时候,让...
苏教版一年级语文下册司马光
22 司马光。教学目标 1.会认13个生字和要求掌握的词语。2.正确 流利地朗读课文。3.教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。4.识字生字字形,指导书写 爬 哭 教学重点 识字,朗读课文。教学难点 通过朗读课文,体会司马光遇事沉着 机智救人的品质。教学过程 一 揭示课题,导入新课。1 谈话激趣 同学...