司马光。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学重点、难点：
看图展开合理的想象，培养学生的思维。
教学准备：生字卡片。
教学时间：两课时。
第一课时。教学过程。
一、 揭示课题。
板书课题。简介司马光。
二、 范读课文。初步了解课文内容。
1、范读课文。
2、思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？
三、 看图回答，出示生字词。
1、图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？
2、图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？
3、图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？
四、 教学生字词。
1、自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。
2、检查乍学情况。
3、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。
五、指导写字。
1、巩固字音。
2、你用哪些方法记住了这些生字？
3、指导书写。
4、师范写，生描红、仿写。
第二课时。一、看图，学习第1自然段。
1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？
2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。
3、再指名说说假山、水缸的位置。
4、指导朗读。
二、学习2～3自然段。
1、这时发生了什么事？自读第2节。
2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。
（1）这时情况怎么样？谁来读？
（2）语汇议：是否读出了危险的语气。
（3）指导诗词：“一不小心”。
（4）指读，个别读，章读。
3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“—”画出有关句子。自读2～3节。
4、反馈、交流、讨论。
（1）出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。
①理解“都慌了”，指导读词。
②引读，别的小朋友都慌了，他们有的（），有的（）还有的（）。
③谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？
④表演读这句话。
⑤且扩“有的……有的……还有的……”来说话吗？
（2）谁画了司马光怎么做的句子？
① 指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。
② 司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？
③ 结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。
④ 如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？
三、表演课文：
板书设计： 司马光。
没有慌使劲砸缸。
遇事沉着有主张。
苏教版一年级语文下册司马光
22 司马光。教学目标 1.会认13个生字和要求掌握的词语。2.正确 流利地朗读课文。3.教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。4.识字生字字形，指导书写 爬 哭 教学重点 识字，朗读课文。教学难点 通过朗读课文，体会司马光遇事沉着 机智救人的品质。教学过程 一 揭示课题，导入新课。1 谈话激趣 同学...
苏教版小学语文一年级下册《司马光》教学设计
一 教材依据。苏教版小学语文二年级下册22课 司马光 二 设计思想。根据新课标对低年级的学段要求，以识写字为主线，将识字与学文有机融合。三 教学目标。1.学会本课9个生字，认识一个新偏旁。理解由生字组成的词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。理解课文内容，体会司马光遇事沉着，机智救人的品质。3....
苏教版 语文一年级下册《司马光》教学设计
21 司马光。备课资料包 教学目标 1 学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。2 正确 流利地朗读课文。3 教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。教学重点 朗读课文。指导识字 写字。教学难点 通过朗读第。四 五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是...