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语文版一年级语文上册司马光教学设计【教学目标】
1.认识“古、他、几”等十三个生字，会写“几、个、友、心、他、古”六个字。认识“亻”基本笔画。2.正确、流利地朗读课文。
3.感受司马光遇到紧急情况时，沉着、机智、果断的品质。4.培养学生创造性的思维能力。【重点难点】
正确、流利地朗读课文，学习司马光沉着、机智的品质，并从中受到启发。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时。
一、指导看图，引入新课。
1.出示插图，从图中你看出了什么？2.你有什么问题要提出来吗？
3.揭题释题。“司马”是复姓，识记司，认读“司马”一词。4.简介司马光。(学生或教师介绍。)二、朗读课文，整体感知。
1.自由读课文，注意读准字音。
2.老师范读，学生边听边画出生字新词。3.同桌互相拼读生字词，纠正错音。4.指名读生字词，检查读音。
5.自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺、读流利，做到不加字、不漏字。6.指名分段读课文，正音。
7.再读课文，说说课文主要写了谁的什么事。三、识记生字，指导书写。
1.识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
2.指导书写“几、个、友”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导学生书写。
3.检查订正，评价谁写得好，写得美。四、总结课文，布置作业1.这节课你有什么收获？
2.课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。第二课时。
一、复习引入。
师：上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了什么事。二、细读感悟。
1.自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。2.小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。
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3.自选段落读：你最有把握有感情地读好哪一自然段？请你认真地、反复地把这一自然段读一读，边读边想，读了这一自然段，你明白了什么？
4.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。理解“不小心”的意思。启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？5.朗读指导第二自然段。
6.看图了解别的孩子的表现。板书：
哭、喊、叫、找。小组讨论：这些孩子当时是怎么想的？
司马光是怎么想，怎么做的？他是个怎样的人？画出表示司马光动作的词。
理解“使劲砸”的意思。
7.指导朗读第自然段。第3自然段读出小朋友们慌张的语气，第4自然段读出司马光不慌不忙的语气。
8.质疑释疑。(针对课文内容提问，自由解答，教师引导。)9.司马光救小朋友的办法好不好？你还有什么好办法？三、朗读积累。
1.有感情地朗读课文。
2.把你喜欢的段落或句子找出来，有兴趣的可以背一背。3.把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。四、指导书写。
指导书写“心、他、古”。注意每个字在田字格中的位置。五、总结全文。
你喜欢司马光吗？用一句话来夸一夸他。六、布置作业把故事讲给家人听。
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一年级语文下册《司马光》教学设计
精品教学设计欢迎 选用。一年级语文下册 司马光 教学设计。第一课时教学目标。1.读准本课8个生字和9个词语的音。认识 司 假 慌 喊 举 砸 破 救 8个字。2.正确流利地朗读课文。3.通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明 勇敢和孩子。4.从司马光破缸救人的故事中受到启发...
苏教版一年级语文下册司马光
22 司马光。教学目标 1.会认13个生字和要求掌握的词语。2.正确 流利地朗读课文。3.教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。4.识字生字字形，指导书写 爬 哭 教学重点 识字，朗读课文。教学难点 通过朗读课文，体会司马光遇事沉着 机智救人的品质。教学过程 一 揭示课题，导入新课。1 谈话激趣 同学...
一年级语文下册司马光反思
司马光 教学反思。司马光 是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。故事性较强，不像童话故事一般生动有趣，但只要细读文本，可以找到很多语言训练点，发展学生的语文素养。一 培养学生想象能力。在教学第三自然段的时候，让...