《古诗两首》第一课时教学设计。
一年级语文教案【学习目标】
、会认“古、诗”等１３个字，会写“古、声”等６个字。２、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。【课前准备】
、每个学生自做一份本课生字小卡片。
、学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。第一课时学习《春晓》
一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。
、指名背诵儿歌。２、指名背诵古诗（随意）。
、小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？
板书：古诗）
、学生自学、互学、扩词游戏。
、你会背诵５首，他会背诵８首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字。二、学习古诗《春晓》
、初读古诗，正确流利：⑴出示古诗（课件或小黑板）。
询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。⑶指导学生读准字音。
眠：读（mián），不读（mín）。闻：
前鼻音（wén）。⑷自由练读。力求会背。
２、再读古诗，了解大意：
请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。
质疑：学生可能提出的问题及解决方法：
晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。
眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。③闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习（新闻、闻名、耳闻、见闻）。
啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。
句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？
粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。３、反复吟诵，感悟意境：⑴感悟韵律：①齐读古诗。
引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。
自由练习朗读：
边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。⑵感悟节奏：
老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。②适当断句，引导朗读：
春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。夜来／风雨声，花落／知多少。③学生自读，体会感悟。⑶想象意境：①课件或挂图：
雨后春天的早晨美丽的景象。②教师描述引读：
在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了──春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听──处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少──夜来风雨声，花落知多少。
背诵古诗。三、指导写字。
、范写、讲解：
一年级语文教案。
多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔──撇的起笔处，应该在田字格中心交*点稍微偏右一点。
处：⑴引导书写“夂”。⑵捺要写出小“脚丫”。
写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）
古诗两首第一课时教案
12古诗两首教学设计。教学内容 人教版语文一年级下册第十二课第二课时教学目标 1.认识 首 浮 萍 踪 迹 5个生字，正确书写 首 和 采 能联系生活结合 理解 浮萍 踪迹 等词语的意思。2.能正确 流利地朗读古诗 池上 并能背诵积累。3.通过 结合。联系生活经验等方法理解 撑 艇 踪迹 等词语的意...
古诗两首第一课时
古诗两首第一课时教学目标 1 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。2 诵读，背诵并默写两首古诗。教学重点 反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。教学难点 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。教学时间 两课时教具准备 教学插图。教学过程 一 引入课题，了解作者。1 说说你眼中的...
古诗两首第一课时
古诗两首。主备人 钱娜。教学目标 1 能正确 流利 有感情地明透 背诵课文。2 学会本课9个生字，认识2个多音字 体会诗句中词语的意思。3 通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。教学重 难 点 1 有感情地朗读 背诵课文 2 能正确 美观地书写生字。3 指导学生观素描图，展开想象，体会诗...