力教案(第一课时)苏科版物理。
【学习目标】
1、 初步建立力的概念，知道什么是受力物体和受力物体；
2、 通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；
3、 通过**物体形变大小与外力的关系；
4、 知道国际单位制力的单位。
5、通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。
【学习重点、难点】
1、认识弹性、弹力、弹性势能。
2、理解弹性形变与弹力的关系。
【学习过程】
一、课前准备。
学生活动1：压弹簧、拉弹簧、压气球等利用手边的器材做推、拉、举、挤、揉、压等游戏，感知力的作用。
自学课本“力是什么”
在手压气球中，手对气球有的作用；手拉弹簧中， 对有的作用；钩码拉弹簧时，钩码对弹簧有的作用，其中施加了这种作用，是物体， 受到这种作用，是受力物体。
二、课堂学习研讨。
课本图8—1中的推、拉、举、压分别是的作用形式。
发生力的作用时一定有个物体发生作用，分别举出日常生活中推、拉、举、压的例子，并写出施力物体和受力物体：
如：推土机推土 ，推土机是施力物体土是受力物体。
例： 推 ， 是施力物体是受力物体，例： 拉 ， 是施力物体是受力物体，例： 举 ， 是施力物体是受力物体，例： 压 ， 是施力物体是受力物体。
学生活动2：**弹性。
在压气球、拉弹簧、拉橡皮筋、揉纸团、压橡皮泥等的活动中，你会看到它们的。
发生了改变，分别松开手后，你又看到了 ，有的 ，像。
等，有的 ，像 。
称为弹性形变。
在压气球、拉弹簧、拉橡皮筋中，你的手有的感觉。
叫做弹力。可见弹力产生的条件是和 ，我们日常生活中的 、 等都是弹力。
学生活动3：**物体形变与外力大小的关系。
实验：1、架高塑料尺，施加不同的压力，观察塑料尺的形变。
2、在弹簧下挂不同的钩码；观察弹簧长度的变化情况，并**弹簧长度的变化与外力大小的关系。
小组交流总结：弹簧长度的伸长与外力的大小 。根据实验结果你能否利用手边的器材制一测量力的工具 ，如果能请试一试。
三、典型例题。
例：下列关于弹力产生条件的说法中正确的是（ ）
a.只要两个物体接触就一定有弹力产生。
b.观察不到物体的形变，就一定没有产生弹力。
c.只有发生形变的物体才会产生弹力。
d.形变大的物体产生的弹力一定比形变小的物体产生的弹力大。
四、课堂检测。
1、物体对物体的叫做力。力的符号是 ，力的单位是 ，简称 ，符号 。
2、 对的作用称为力有力发生时一定有个物体，施加力的物体称做物体，受到力的物体称做物体。
3、。下列关于力的说法中不正确的是 〔
a、力是物体对物体的作用 b、力能脱离物体而独立存在。
c、不直接接触的物体间也能产生力的作用 d、一个物体不能产生力的作用。
4、关于弹力，下列说法错误的是 （
a.相互接触的物体间不一定产生弹力。
b.弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用。
c.弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力。
d.压力、支持力、拉力都属于弹力。
5、小芳同学观察到许多建筑材料的截面多是形和形，这引起了他的好奇心。
第6题图。【提出问题】物体承受的压力与哪些因素有关？
【猜想与假设】
猜想一：物体承受的压力与物体的形状有关；
猜想二：物体承受的压力与物体的材料有关；
于是小芳利用如图2所示的装置，选取了纸条、细绳、火柴盒和若干火柴棒，对猜想一进行实验**。
【进行实验与收集证据】
（1）选取材料和长、宽、厚相同的纸条若干；（2）将一张纸条折成形，放在装置上，在纸条两端距中点相同距离处，各挂一相同的火柴盒。在两端火柴盒中逐渐增加数量相同的火柴棒，直到纸条被压弯折为止，记录一端火柴盒中火柴棒根数；（3）将纸条分别折成形、圆弧形，重复步骤（2）；（4）更换纸条，将以上实验重复两次。
【分析与论证】分析表中实验数据，可以得出的结论是：
写出一条即可）
【交流与合作】
（1）生产、生活和建筑中利用物体形状影响其承受压力的事例很多。如巨大的铁桥中多处使用了形钢材。请你举出一个利用形或圆弧形结构的实例。
（2）若要**猜想二，实验中应使所选物体的和相同。
五、反思与心得。
六、作业布置。
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