共几课时2
教学内容5.负荆请罪。
课型新授。第几课时1
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2.在把握人物特点的基础上，能够分角色朗读课文。
教学目标。3.精读剧本第二幕，通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质，及廉颇知错能改、以大局为重的品质。
4.培养学生的自主搜集资料、处理资料的能力，为学习语文打好基础。
重点：学会阅读剧本，精读剧本第二幕，初步感知廉颇、蔺相如的性格特征。
教学重难点。
难点：联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
1.资料《渑池之会》、《完璧归赵》、《史记》、《将相和》、《公仪休拒收礼物》、《司马迁发愤写《史记》。2.时代背景。
战国（前403－前221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。
在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台。
教学资源上起关键作用的人物。
人物介绍。廉颇：战国后期赵国的名将。
赵惠文王时封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功。长平之战时，坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括代替廉颇为将，遭致惨败。
燕国乘机攻赵。赵孝成王重新起用廉颇，战胜燕军。赵王封廉颇为信平君，任相国。
赵悼襄王时，廉颇不得志，投奔魏国。魏国不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚将。
最后老死在楚国。
蔺相如：战国时期赵国的大臣。赵惠文王时得到世上稀有的宝玉——楚国和氏璧，秦国强以15座城换取“和氏璧”，蔺相如奉命带璧出使秦国，与秦王当庭力争，完璧归赵。
赵王封相如为上大夫。公元前279年，他又随赵惠文王到渑池（今河南渑池西）与秦王。
相会，使赵王未受辱于秦，归国后因功封为上卿，地位在廉颇之上，廉颇愤愤不平，蔺相如以国家安危为重，对廉颇容忍谦让。使廉颇愧悟，负荆请罪，二人成为至交。将相和的故事传为美谈。
一、收集廉颇、蔺相如的有关资料。
二、填空。1．《负荆请罪》是根据___代___写的《__中的一则故事改编的一篇___写体裁）。与它有关的历史成语故事还有___
2．“负”有以下几种解释，“负荆请罪”的“负”应选：（）
预习设计。a.战败，失败（跟“胜”相反）b.承担，担任c.享有、具有d.用背部背。
负荆请罪”是什么意思？
学程设计。一、齐读课题，了解剧本特点1.齐读课题，理解课题。2.了解作品特点。共同处：
导学策略。一、启发谈话，揭示课题1.导入。
上个学期，我们学过一篇课文，叫《司马迁发愤写〈史记〉》。这部《史记》
调整与反思。
a.开头交代时间、地点和人物。究竟是怎样的著作呢？这节课就让我b.方括号交待布景和人物活动情况们一起来学习根据《史记》中的故事（只有前括号，没有回括）
改编的课文《负荆请罪》（板书课题）。
c.圆括号提示人物说话时的表情、知道它的意思吗？语气、动作等。（读书时不要读出2.了解剧本写作特点来）
这篇课文昨晚大家已经预习了，在读。
d.以人物对话（台词）为主体。课文的过程中有没有什么发现？（提e.每一幕都有“幕启”与“幕落”。示：它与一般的课文有什么不同？）不同处：
我们以前也学过一篇剧本，还记得。
前者为独幕剧，后者为多幕剧（此吗？《公仪休拒收礼物》与这篇剧本文为两幕剧）
有什么共同的地方和不同的地方？快。
二、学生自读课文，疏通词句1.自由轻声读。
2．检查自学效果。（1）指名读词语。
速浏览课文找找看，然后交流。3.板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读了这个剧本就知道了。
二、指导学生自读课文，疏通词句1.自由轻声读，要求：
1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
3）边读边思考揭题时所提的问题。2．检查自学效果。1.出示生词：廉颇蔺相如府邸将军上卿门客针锋相对深明大义唇枪舌剑宽容大度。
1）指导读准字音，包括友情提醒。
2）指名读课文，结合正音，理解（颇、蔺、卿、邸）词义。
3）齐读词语。
2）你了解了哪个词的意思。（相机指导理解：府邸、上卿、门客、针锋相对、深明大义、唇枪舌剑、宽容大度）
3）再次齐读词语。三、走进剧本，了解人物。
1.本剧题为《负荆请罪》，那么课文从**到**写“负荆请罪”？快速默读课文，找找看。（第二幕）
三、走进剧本，了解人物1.默读课文。
2.讨论：既然题目是“负荆请罪”，那么写第二幕就好了，为什么还要写第一幕？
补充资料《将相和》或**《负荆请罪》，帮助学生进一步理解历史背景。
2.讨论：既然题目是“负荆请罪”，及将相和的渊源，从而更好的理解和那么写第二幕就好了，为什么还要把握人物的思想品质。重点理解蔺相写第一幕？
如对韩勃解释他“怕”廉颇的那番话。
提示：一是交代负荆请罪的原因，二是为了表现蔺相如顾全大局的博3.概括第一幕：
以和为贵彰显相如胸大胸襟。三是两幕写人各有侧重，怀：顾全大局第一幕主要表现蔺相如，第二幕主4.
学习第二幕。
要表现廉颇，韩勃起衬托蔺相如和（1）引导学生联系上下文在未加圆括连结剧情的作用。）
号提示的台词前加上恰当的提示语，3.概括第一幕：以和为贵彰显相如胸交流，并说明理由。怀：顾全大局4.学习第二幕。
1）引导学生联系上下文在未加圆。
括号提示的台词前加上恰当的提示（2）哪些词语特别能表现廉颇诚恳认语，交流，并说明理由。如：廉颇错的态度？（诚恳、羞愧、懊悔地）说：蔺大人，请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。
3）讨论：廉颇真的如他所说是“老。
2）哪些词语特别能表现廉颇诚恳迈昏庸”吗？
认错的态度？（狠狠地，抽，不肯回顾前文：别人会如何提醒廉颇？想起来，老迈昏庸，完全等）
象：廉颇听后怎么想？怎么做？
3）讨论：廉颇真的如他所说是“老迈昏庸”吗？
提示：既是又不是。是：他不顾（4）概括第二幕：负荆请罪不失英雄。
国家利益，与蔺相如争夺名利。不本色：知错就改。
是：他知错就改，知耻近乎勇，及（5）若以此为对联，横批当怎么写？时醒悟，顾全大局）
将相和，或其他学生说得合理的词。
4）概括第二幕：负荆请罪不失英句）雄本色：知错就改。
5.学生练习分角色朗读课文，注意圆括号中的提示语。
四、总结全文，指导书写1.总结全文。
5.学生练习分角色朗读课文，注意圆2.指导写字。括号中的提示语。四、总结全文，指导书写1.总结全文。2.指导写字：廉庸。
提醒：赵、唇：半包围结构，“赵”的捺和“唇”的第二笔要长。
抄写词语、朗读课文。
作业设计★★造句：
针锋相对……负荆请罪……
★★写4个出自历史故事的成语，并写出其主人公。
六年级语文上册5负荆请罪教案苏教版
5 负荆请罪。一 教材分析。负荆请罪 是一个历史小话剧，是一个两幕剧。第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。二 教学要求。1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说...
语文苏教版六年级上册负荆请罪作业
负荆请罪课堂练习。1.拼写小关卡。给加点字选择正确的读音。1 廉将军一再挡我们的道，太欺负人了，我实在咽 y n ya y n 不下这口气。2 蔺相如在客厅踱 du d 步。3 大人为什么好几天不上朝 ch ozh o 分明是怕见到廉将军嘛！2.背景早知道。阅读话剧剧本，首先要看清剧本开头交代的故事...
苏教版六年级上册语文5负荆请罪
5负荆请罪。一 看拼音写词语。h n y ngj p zh ogu li n pzh n f ng xi ng du二 根据意思写出成语。1 比喻双方在观点 言论 行动上尖锐对立。2 形容论辩时言辞锋利，争辩激烈。三 填空。1.剧本的一般特点是剧本开头先写明故事发生的 和剧本的任务，句始和句中的方括...