7船长。
教学目标：1.学习课文生字词，理解由生字组成的词。2.能正确、流利地朗读课文。3.理清课文脉络，概括文章大意。教学重难点：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。
教学课时：2课时。
第一课时。一、导入新课。
1.今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇**《船长》。板书：
船长2.故事发生在英国南安普敦附近，那是2024年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么？同学们打开课本，读课文。
二、初读课文。
1.学生读文。要求：
（1）放声读课文，注意读准字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。（2）画出不理解的词语，联系课文想想其意。（3）自己质疑。
2.检查：(1）出示词语：
2）指名朗读，注意加点字的读音。
3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。调遣：调派，差遣。
履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。肇祸：闯祸。深渊：很深的水。
井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。
4）指导书写生字：（5）学生质疑。
3.引导学生理清课文脉络。
1）默读课文，说说课文主要讲了件什么事？（教师相机板书：遇险——救援——殉职）
2）学生讨论、交流分段结果。（3）概括段落大意。二、学习课文“遇险”部分。
1.诺曼底号遇上了一场可怕的灾难。是怎样的可怕灾难呢？自由轻声朗读第一自然段，并画出有关语句加以体会。2.交流。
1）那是正在全速前进的玛丽号巨轮，它直向诺曼底号的侧舷撞来，只听一声巨响，诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。
朗读“剖”（pou），理解它的意思，想象玛丽号的船头就像一把刀一样，一下子就把诺曼底号撞开了一个大口子。
2）船发生了可怕的**，顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着。海水猛烈地涌进船舱。
a、理解“涌进船舱”：为什么不是“流进船舱”呀？（这个字让我们感受到水流的速度——快；水量非常的——大。）
b、“顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着”你能想象出是什么样子吗？
c、**电影《泰坦尼克》片断，感受灾难的可怕与人们在大难临头时的恐惧。（3）、练习朗读，读出灾难的可怕以及它突然降临时人们的惊慌与恐惧。3.
面对如此糟糕的情况，人们的生命安全还***吗？请同学们课后阅读课文的3—30自然段。三、作业：
描红、临写生字，并抄写词语。
第二课时。一、复习导入。
1.过渡：在可怕的灾难降临到“诺曼底”号上时，人们都惊慌失措。这时，船长哈尔威履行起了自己的职责——迅速组织大家自救。结果如何呢？二、学习课文“救援”部分。
1.请同学们自由朗读课文，读好后思考，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？每次都是在什么情况下发出的？可以划划注注。2.交流讨论：
好，大家读得都很认真，我想一定也思考得很深入，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？（4次）3.投影出示四次命令：
1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把60人全部救出去！”（2）“让每个人都到小艇上去。
奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！
”（3）“快救克莱芒！”（4）“动作再快点！”
4.在这四次命令中，给你留下印象最深的命令是什么？
1）放大投影第二次命令：“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？
”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”问：
为什么这个命令给你的印象最深？（他在救人时居然下令开枪杀人！）问：
哈尔威船长为什么下这样的命令？（比较两次下令后的不同情景。）*船员赶紧解开救生艇的绳索。
大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。*大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空……救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。
追问：“大家沉默了，没有一个人违抗他的意志”，就是因为“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”的威慑作用吗？
出示黑暗中哈尔威与洛克机械师和奥克勒大副简短有力的对话，让学生进行朗读交流：
a船长问道：“还能坚持多少分钟？”“20分钟。”“够了。”
这实际上稳定了大家的情绪：大家享有了知情权，就不会为逃生而拼命拥挤，只要有序撤离，大家的生命都有保障。b“让每个人都到小艇上去。”
这让大家内心得到了安慰。尽管前面他也说“必须把60人全部救出去！”但谁会相信呢？现在不一样了，有了20分钟作保证，大家不须一窝蜂拥了上去，简直像疯了似的。
c“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
这似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提条件是有了20分钟作保证，作为男人，有责任，有义务，为保护妇女与儿童这个弱势群体作出一定的牺牲！更何况，这妇女与儿童中也有他们的妻子儿女！
不少男人拼命拥挤正是为了自己的妻子儿女！独身的男人呢，也受到了纪律的约束（敢走在女人前面，就会被开枪打死），他们不敢拥挤了。
有了这三点，大家才沉默了，才没有一个人违抗他的意志！
2）齐读第22自然段，思考：人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空？
在理解了上面的问题之后，这个问题就迎刃而解了：船长临危不乱，富有谋略，沉着镇定，指挥有方，能够救大家于突如其来的灾难之中，所以大家都从心底里升腾起崇敬之情，他就成了出现在大家上空的“伟大的灵魂”了。）
5.过渡：从这第二次命令中，我们读出了哈尔威船长临危不乱，富有谋略，沉着镇定，指挥有方，那么另三次命令中我们又能读出什么呢？（1）第一次：
a理解为什么“吼”？读出“吼”的味道。b“妇女先走，其它乘客跟上，船员断后。”
关心妇女，关心乘客，并且要求船员尽力尽职，做到先人后己。）c“必须把60人全部救出去！”
“他把自己给忘了”，可能吗？哈尔威船长一生之中不知碰到了多少险情，对于“生死”已经不知想过多少次了，怎么会忘了自己呢？是他不顾自己的安危，发自肺腑的要将生的希望留给别人！
这是他的职责，也是他的做人之道！）（2）第二次：
为什么要“快救克莱芒”？理解他关心孩子的品质。联系上文“妇女先走”，可以看出他爱护、关心弱小的为人之道。（3）第三次：
动作再快点！”他关心每一个人，在与死神抢时间争速度。6.完整地朗读第3—28自然段，体会哈尔威船长的做人之道。三、学习课文“殉职”部分1.配乐，范读最后两个自然段。
2.船长就要被无情的大海吞没，望着这尊黑色的雕像，在“玛丽号”上，得救的人们心潮就如这波涛汹涌的大海，有多少话要对船长深情地诉说啊！（自由选择下题中的任一个角色）
a一位怀抱婴儿的妇女说：“船长啊，船长b还是个孩子的水手克莱芒说：“船长啊，船长c透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想对船长说3.
配乐，深情地朗读最后两个自然段。4.学生练习在感情地背诵。
5.指名试背。四、总结：
在一场突如其来的灾难面前，人们慌乱不堪，哈尔威船长巍然屹立在舰桥上，临危不乱，沉着镇定地组织指挥救工作，果敢地下达命令，把自己的生死置之度外，从而以身殉职，谱写了一曲忠于职守，舍已救人的伟大人性美的赞歌。六、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。五、作业。
1.背诵25—30小节。2.将这个故事讲给他人听。板书设计：
6.船长一生忠于职守履行做人之道。
苏教版六年级语文上册《船长》教案
7船长 一 教学目标。1.说出本单元课文主要内容，明确本单元表达主题 通过生活故事，表现人间爱情。2.学会 船长 生字新词，理解 巍然屹立 忠于职守 井然有序 阴森可怖 履行做人之道 的意思。规范书写 薄 字，摘抄课文中描写人物表现的语句。3.正确 流利朗读课文。背诵最后六个自然段。4.联系全文，感...
苏教版六年级上册船长
6 船长。教学目的。1 学会课文生字词，有感情地朗读课文，背诵 哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上 他又一次运用了成为一名英雄的权利 2 理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守 临危不惧 沉着果敢的高尚品质和人格魅力。3 了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。教学重点...
六年级语文上册7船长教案苏教版
船长。1870年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样，把 诺曼底 号轮船从南安普敦开往格恩西岛。句导读 夜晚 表明这是一个特殊的时间段。像平常一样 告诉我们这是一条定期航线，哈尔威船长曾经无数次引领轮船往来于海上，经验非常丰富，而这一次与以往的远航并无差别。段导读 交代了故事发生的时间和航行的具体路...