名师精编优秀教案。
6、船长。教学目的：
1、学会课文生字词，、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。
3、了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。教学重点：
品味文字，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。教学难点：
懂得从人物语言动作来体会人物的品质，并学会用这种方法。教具学具：
投影、录音、录象多**教学时间：
2课时教学过程：
第一课时。一、激趣引题，交流信息背景：**出示：英雄。
1、师述：“英雄”一个多么美好的字眼，每个人的心中会有自己崇拜的英雄，谁来说说你心目中的英雄形象？
2、学生交流（抽2—3名）
3、师小结：“英雄”壮举不胜枚举，今天我们再来认识一位外国的英雄。4、出示课题，齐读。
二、就题质疑。
见到这个课题后想知道哪些问题。
三、初读指导。
自由读课文，带着同学刚才自己提出的问题，并划出有关语句。读准字音，读通句子，画出不理解的字词。三、检查自学效果。
1、出示生字词指名朗读，师随机正音。
械（xiè）梭（suō）勒（lè）2、指名朗读课文。
你觉得哪一段写得最生动？读给同学们听。（师根据情况适时指点，同时出示一些重点句读正确、读通顺）
1）船长哈威尔屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说……（2）顷刻间，所有的人都……
3、了解学生根据上下文理解词语的情况：
哭泣：小声的哭。（同义词：抽泣呜咽…）肇祸：闯祸。
井然有序：形容有条有理，一点也不紊乱。这里指在船长的指导下，乘客们都很自觉。调遣：调派，差遣。
4、师生共同交流讨论课始提出的问题。
名师精编优秀教案。
四、指导书写钢笔字。
1、认读，提示学生注意结构特点，观察各部分所占比例。2、师范写“械”，注意右边的笔顺：3、生描红临写。五、布置作业：
1、继续练习钢笔字，抄写生词。2、熟读课文。
第二课时。一、录象导入。
1、我们先来**一段沉船时的录象。
**泰坦尼克号沉船的片段，最好配上课文录音）2、同学们，“诺曼底”号遭到“玛丽”号大轮船的猛烈撞击，情况危急吗？请你们打开课本将第2自然段中的句子有感情地朗读出来。
二、自学课文。
1、在这危急的情况下，哈尔威船长怎样指挥自救呢？请同学们轻声朗读课文3到28自然段，要求：
哈尔威船长指挥自救时下达了哪些命令？请用笔画出相关语句。②从这些命令中，你知道哈尔威船长是个怎样的人？
请在课本上写上批注。（要求在投影片上出示，指名学生朗读要求。）2、学生自学，教师巡视。
三、交流感悟。
1、命令一（根据学生回答，出示）“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”
朗读。学生自由朗读，教师指名朗读，评价（重点突出哈尔威船长的大声吼道），再指名朗读，最后齐读。
感悟。从这条有力的命令中，你看出哈尔威船长是个怎样的人？（让学生各抒己见：沉着镇定、临危不惧、舍己救人、把生的希望留给别人，将死的危险留给自己……）
引读课文第5自然段，船长的第2条命令是什么？2、命令二（根据学生回答，出示）“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”①齐读。②**泰坦尼克号船长开枪的片段。
感悟。从这里你又看到哈尔威船长是个怎样的人？
临危不乱、在死亡面前，想的是别人，保护弱小者，将妇女、儿童摆在首位……）联系第3条命令：“快救克莱芒！”（出示）
联系生活实际展开联想（如泰坦尼克号、悲壮的一幕……）哈尔威船长的言行感染着人们。这时候——（引读第22自然段，并出示）
名师精编优秀教案。
教师小结：哈尔威船长在马上要沉船的情况下，沉着冷静地维持秩序，心里想的是60位乘客的安全，而把自己的生死置之度外。这样一位灵魂高尚的船长，谁会违抗他的意志呢？你会吗？
船长。遇险临危不乱自救忠于职守。
你会吗？同学们，你们会违抗他的意志吗？引读第24自然段。3、感情朗读6到21自然段。①课文中还有一段简短有力的对话反映了船长在危险面前沉着镇定，下面我们一起来听一下。
听课文录音。③学生自己练习。
指名分角色朗读，分组分角色朗读。
四、感情升华。1、引读过渡20分钟到了，60名船员全部被救出，轮船（沉没了）。船头（先下去），很快（船尾也浸没了。）
2、出示课文，同时**录音。船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了。
深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。3、这段话，同学们在预习时，疑问最大，52位同学至少有40位同学提出哈尔威船长为什么不逃生呢？
为什么选择和船一起沉入海底呢？学到这里，你现在明白了吗？（学生自由回答）
4、小练笔。对，面对死亡，哈尔威船长作出了以身殉职的选择。这时候，如果你也是60名乘客中的一员，你会在心里怎样对哈尔威船长说呢？
请写在书页的空白处。（学生练笔）5、交流（指名2到3名学生回答），教师小结。哈尔威船长就像一座雕像，就像一座丰碑永远活在人们心中。
你明白为什么要用“船长”
命题了吧？让我们大家用无比崇敬的语气朗读课文最后一个自然段。6、让我们对哈尔威船长说（出示填空）面对死亡，哈尔威船长你！
六、课堂作业。练笔（选择其中一题）1、船长哈尔威屹立在舰桥上，眺望着远方，心里默默地说：。2、我凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入海底，。
板书设计：牺牲舍己救人。
2019苏教版六年级上册《船长》教学设计
6 船长。教学目的。1 学会课文生字词，有感情地朗读课文，背诵 哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上 他又一次运用了成为一名英雄的权利 2 理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守 临危不惧 沉着果敢的高尚品质和人格魅力。3 了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。教学重点...
苏教版小学语文六年级上册《船长》教学设计说课稿教学反思
苏教版小学语文六年级上册 船长 教学设计说课稿教学反思。船长 教学设计 第二课时 教学目标 1 自学课文生字词，在阅读过程中检查 复习。2 理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧 沉着果敢 镇定指挥 以身殉职的高尚品质和忠于职守 先人后己 保护弱小的做人之道。3 有感情地朗读课...
苏教版六年级上册《船长》教学反思
苏教版六年级上册 船长 教学反思一。船长 是法国作家维克多 雨果写的一篇短篇 课文主要讲述了 诺曼底 号在行进中突然遭到 玛丽 号大轮的猛烈撞击即将沉没的时候，哈尔威船长镇定自若的指挥60名乘客和船员秩序井然的脱险，自己却和客轮一起沉入深渊的故事。在学完这篇课文时，我问大家对这篇课文是否还有疑问，一...