2019苏教版六年级上册《船长》教学设计

发布 2020-07-29 01:50:28 阅读 6131

6、船长。

教学目的。1、学会课文生字词,、有感情地朗读课文,背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。

2、理解课文内容,感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。

3、了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。

教学重点。品味文字,感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。

教学难点。懂得从人物语言动作来体会人物的品质,并学会用这种方法教具学具。

投影、录音 、录象多**

教学时间:2课时

教学过程:第一课时。

一、激趣引题,交流信息。

背景:**出示:英雄。

1、师述:“英雄”一个多么美好的字眼,每个人的心中会有自己崇拜的英雄,谁来说说你心目中的英雄形象。

2、学生交流(抽2—3名。

3、师小结:“英雄”壮举不胜枚举,今天我们再来认识一位外国的英雄。

4、出示课题,齐读。

二、就题质疑。

见到这个课题后想知道哪些问题。

三、初读指导。

自由读课文,带着同学刚才自己提出的问题,并划出有关语句。读准字音,读通句子,画出不理解的字词。

三、检查自学效果。

1、出示生字词指名朗读,师随机正音。

械(xiè) 梭(suō) 勒(l

2、指名朗读课文。

你觉得哪一段写得最生动?读给同学们听。 (师根据情况适时指点,同时出示一些重点句读正确、读通顺。

(1)船长哈威尔屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说……

(2)顷刻间,所有的人都。

3、了解学生根据上下文理解词语的情况。

哭泣:小声的哭。(同义词:抽泣呜咽。

肇祸:闯祸。

井然有序:形容有条有理,一点也不紊乱。这里指在船长的指导下,乘客们都很自觉。

调遣:调派,差遣。

4、师生共同交流讨论课始提出的问题。

四、指导书写钢笔字。

1、认读,提示学生注意结构特点,观察各部分所占比例。

2、师范写“械”,注意右边的笔顺。

3、生描红临写。

五、布置作业。

1、继续练习钢笔字,抄写生词。

2、熟读课文。

第二课时。一、录象导入。

1、我们先来**一段沉船时的录象。

(**泰坦尼克号沉船的片段,最好配上课文录音。

2、同学们,“诺曼底”号遭到“玛丽”号大轮船的猛烈撞击,情况危急吗?请你们打开课本将第2自然段中的句子有感情地朗读出来。

二、自学课文。

1、在这危急的情况下,哈尔威船长怎样指挥自救呢?请同学们轻声朗读课文3到28自然段,要求。

①哈尔威船长指挥自救时下达了哪些命令?请用笔画出相关语句。

②从这些命令中,你知道哈尔威船长是个怎样的人?请在课本上写上批注。 (要求在投影片上出示,指名学生朗读要求。

2、学生自学,教师巡视。

三、交流感悟。

1、命令一(根据学生回答,出示。

“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把60人全都救出去。

①朗读。 学生自由朗读,教师指名朗读,评价(重点突出哈尔威船长的大声吼道),再指名朗读,最后齐读。

②感悟。 从这条有力的命令中,你看出哈尔威船长是个怎样的人。

(让学生各抒己见:沉着镇定、临危不惧、舍己救人、把生的希望留给别人,将死的危险留给自己。

引读课文第5自然段,船长的第2条命令是什么。

2、命令二(根据学生回答,出示。

“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他。

①齐读。 ②**泰坦尼克号船长开枪的片段。

③感悟。 从这里你又看到哈尔威船长是个怎样的人。

(临危不乱、在死亡面前,想的是别人,保护弱小者,将妇女、儿童摆在首位……)

联系第3条命令:“快救克莱芒!”(出示。

联系生活实际展开联想(如泰坦尼克号、悲壮的一幕。

④哈尔威船长的言行感染着人们。这时候——(引读第22自然段,并出示)

⑤教师小结:

哈尔威船长在马上要沉船的情况下,沉着冷静地维持秩序,心里想的是60位乘客的安全,而把自己的生死置之度外。这样一位灵魂高尚的船长,谁会违抗他的意志呢?你会吗?

你会吗?同学们,你们会违抗他的意志吗?引读第24自然段。

3、感情朗读6到21自然段。

①课文中还有一段简短有力的对话反映了船长在危险面前沉着镇定,下面我们一起来听一下。

②听课文录音。

③学生自己练习。

④指名分角色朗读,分组分角色朗读。

四、感情升华。

1、引读过渡

20分钟到了,60名船员全部被救出,轮船(沉没了)。船头(先下去),很快(船尾也浸没了。

2、出示课文,同时**录音。

船长哈尔威屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

3、这段话,同学们在预习时,疑问最大,52位同学至少有40位同学提出哈尔威船长为什么不逃生呢?为什么选择和船一起沉入海底呢?学到这里,你现在明白了吗?(学生自由回答。

4、小练笔。

对,面对死亡,哈尔威船长作出了以身殉职的选择。这时候,如果你也是60名乘客中的一员,你会在心里怎样对哈尔威船长说呢?请写在书页的空白处。(学生练笔。

5、交流(指名2到3名学生回答),教师小结。

哈尔威船长就像一座雕像,就像一座丰碑永远活在人们心中。你明白为什么要用“船长”命题了吧?让我们大家用无比崇敬的语气朗读课文最后一个自然段。

6、让我们对哈尔威船长说(出示填空。

面对死亡,哈尔威船长你。

六、课堂作业。练笔(选择其中一题。

1、船长哈尔威屹立在舰桥上,眺望着远方,心里默默地说。

2、我凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入海底。

板书设计:

船长。遇险临危不乱。

自救忠于职守。

牺牲舍己救人。

苏教版六年级上册《船长》教后反思

船长 教后反思 1 参加了六备的第一次集体备课,用了六备的预案进行这次组内共开课的执教。针对预案我作了必要的修改,主要修改如下 一 主线 船长主要下了哪两道命令?突出 主要哪两道 这样教学过程更加明晰。二 在执教第一道命令的过程中,加进去了 遇险 的教学。三 第三道命令 第四道命令用了讲解法,节省时...

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苏教版六年级上册船长

6 船长。教学目的。1 学会课文生字词,有感情地朗读课文,背诵 哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上 他又一次运用了成为一名英雄的权利 2 理解课文内容,感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守 临危不惧 沉着果敢的高尚品质和人格魅力。3 了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。教学重点...