考。写作特色]
集中笔墨，多方面刻画人物形象，是这篇课文的主要写作色。具体说来，可以从以下几方面进行分析：运用对比方法，揭示人物品质。
客轮遇险以后，船长想到的是60个人的安全，惟独没有想自己，这60与1的对比，揭示了他忘我的品质；在人们混乱时，船长站在指挥台上，“威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂”，两处对比，突出了船长的镇定自若，临危不慌。运用语言动作，突出人物性格。
客轮遇险后，哈尔威船长“大声吼道”，“简短有力的对话”，“指挥着，控制着，领导着”，下达着命令，一切都在听从他的调遣，危急中还不忘抢救见习水手克莱芒，突出了人物果断、坚决的性格。
运用特写镜头，展现人物形象。“船长哈尔威屹立在舰桥上；一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉人了深渊。这是一个典型的特写镜头，展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。
教学设计[教学要求]
1．学会本课生字，理解有关词语。
第1页。2．通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3．联系课文内容，理解文后作业4中的两个勺子，能给课文分段，概括段落大意。
4．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
5．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”[教学时间]三课时。第一课时。
一、导人新课，激发兴趣。
疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇段篇**为我们塑造了一个伟大。这就是我们今天要学习的课文——《船长》
看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什事？为什么说他的灵魂是伟大的？）请同学们从课文中寻找答案。二、初读指导1．自学生字词。
1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的。
第2页。字词。
2)查字典或联系上下文，理解下列词语：**调遣大副井然有序威严履行深渊忠于职守2．检查自学效果。(1)出示词语：哭泣机械灵魂争执控制调遣呼号斗殴克莱芒可怖。
2)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。哭泣：小声地哭。调遣：调派，差遣。
威严：威武而又严肃的样子。
履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。肇祸：闯祸。
大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。深渊：很深的水。
井然有序：形容严整而有条理，一点都不紊乱。3．指名分自然段读课文，教师相机指点。
4．默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。
第3页。讨论：第一段(第自然段)第二段(第3—28自然段)三、作业。
1．生字描红、临写，抄写词语。2．朗读课文。
第4页。
苏教版六年级语文上册第7课船长课时练习
姓名日期。7 船长。课内训练。一 我会拼，我会写，并按要求完成练习。nu m n d b w m l k q d f chu n zh ng ji n qi o zh o hu b k k i ji o j ng r n y u x w i r n y l y n s n k b zh ng y z...
2019苏教版6六年级语文上册7《船长》背诵片段
7.船长 背诵片段。哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着。镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和。每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给。灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。快救克莱芒！船长喊道。克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。轮船在慢慢下沉。人们尽力加快速度划着。小艇在 诺曼底 号和 ...
六年级语文上册第7课船长教学设计1苏教版
7 船长。第一课时。教学目标 1 学习课文生字词，理解由生字组成的词。2 能正确 流利地朗读课文。3 理清课文脉络，概括文章大意。教学重点 能正确 流利地朗读课文。教学难点 理解由生字组成的词 理清课文脉络，概括文章大意。教学过程 一 导入新课。1 今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇 船长 ...