课题16.草原课时。
共2课时本课第2课时。
教学目标重难。
理解课文内容，体会句子中含着的意思，背诵课文，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。
在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。
点。培养学生爱美的情趣。点。
1）作者是按什么顺序写这些景物的？（2）作者是怎样。
课前预习。从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘。
草原的美丽景色的？
一。学生交流展示。
1）作者是按什么顺序写这些景物的？（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘。
草原的美丽景色的？
二。教师点拨质疑。
课前听《天堂》这首歌。师：刚才，我们欣赏了一首动听的歌曲，歌中所唱的“蓝。
蓝的天空，奔驰的骏马，洁白的羊群”是指什么地方？这是西部歌王腾格尔用歌声唱出了草原的美。
学习第一段。
1．自由读、思考：这一段主要写了什么？（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）
2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？（读后讨论。
作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小课堂学习丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的。
特色。）3．细读、思考：
1）作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）
2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）
3）体会重点句子的含义。（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：
①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在**都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”）4．默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？
（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既又”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。
）5．指导学生背诵第1段课文。（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）
小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来。
写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。
学习第二段。引导学生感悟草原人民的热情好客。
1.（教师提示：学习课文第2段，我们要学习作者如何按照地点的转换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。）
2.阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？
可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）
3.讲读第1层课文。作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原十分辽阔。）从课文哪些语句看出草原十分辽阔？
4.讲读自然段。a、让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。
（1）这三个自然段各写了什么内容？（2）主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句。
b、读后讨论交流。（1）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？
手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？
这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。
2）好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？
3）客人告别时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”诗句中的“何忍别”是什么意思？
第1句怎么讲？（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢？）第2句中的“话”是什么意思？
这句话怎么讲？（“话”是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：
在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。）用在诗句结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。
）课堂学习。三．学生巩固练习哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？
这样写有什么好处？（①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌；③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。
）三。师生小结升华。
你领略到草原的大和美了吗？你体会出了蒙古族人民的热情好客了吗？本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，今天的草原又是什么样的呢？
你能想一想，说一说吗？
1.运用《草原》的写法，突出描写校园一角的特点。
2理解课文最后一句话。所描绘的情境。
课后复习3．背诵一二自然段。
1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见。
板书设计（4）热情款待（5）联欢话别。
扎扎实实读书，让学生从语言环境中领悟重点难点，在语言环境中展。
教学后记开合理想象，产生意境，从而获得和作者一样的感受。只有这样，才会取。
得比较好的教学效果。
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