超等学校利超高效课堂模式初探。
课题：17麋鹿年级学科：六年级语文时间：11月日地点：四楼语文组需要课时：3主备人：佟丽娟参与人：__
学会文中6个生字，解释不懂的词语。能正确、流利、有感情地朗。
知识与技能。
读课文。教。
学。过程与方法自主、合作、**。目。
标情感、态度。
体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的重要性。
与价值观。教学重点教学难点教学方法教具准备课时说明。
巩固。备课札。
教学流程。教学内容。
记。理解“放养与饲养”“陆续与相继”等词语的细微差别。学习作者说明事物的方法。
自主学习、合作**、点拨法、想象法。多**课件。
1、第一课时：自主学习；第二课时：交流展示；第三课时：反馈。
一、初读，读准音，注音。
哺沼涉殖沛墅。
二、二读，释词句。厄运：杀戮：
漂泊不定：悄无声息：独一无二：销声匿迹：颠沛流离：
自在书上画出你不懂的句子。主。
三、读通文意。
学1、划分文章结构，写出层意。习2、
、麋鹿的外形奇特，表现在那些方面？
多**出示课题释义。
3、麋鹿的生活习性与众不同，不同在**？它的生活习性是怎样的？
4、“从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛。
流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活”，这个“新生活”指什么样的生活呢？
5、本课运用了哪些说明方法？
交流。学生以组为单位进行的展示，教师适时地点拨、指导。展示。
联系上下文，说说“放养与饲养”“陆续与相继”等词语的细微差。探。别。
究。突。
破。巩1、默读课文，想一想你了解了麋鹿的哪些知识，然后学着讲解员固的样子说说麋鹿的外形特点，生活习性和传奇经历。延伸。
先**后展示能力提升。
板书：麋鹿板。
一、总起（1）——世界上最大的麋鹿群书。
二、（2-4）外形、生活习性。
设。三、（5-7）传奇经历计。
保护野生动物，共建和谐家园。教。学。
反。思。
补充资料：一、什么是说明文？
说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、**、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。二、说明文的类型：事物性说明文事理性说明文分析说明文的方法：
一、明确说明对象；二、抓住事物特征。
三、归纳说明方法★举例子：语言标志是：例如、比如、据说、譬如★列数据：
语言标志是：数词(大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数(与年代区别)★分类别：语言标志是：
一类（种）一类（种）（区别于逻辑解释中的主次罗列一〉二〉三〉四〉）★作比较：语言标志是：也、而、相对于较。
下定义：语言标志：甲是乙，乙是甲★作诠释：语言标志：局部、某一方面的特征介绍。
打比方：语言标志：像、仿佛★引资料：语言标志标记是：引号★画图表★摹状貌等。
四、理清说明顺序。
1．时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。
2．空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。
3．逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等。
五、体会说明语言：平实生动。
六、说明文的结构。
说明文常用的结构模式有三种。
1.总分式：包括“总—分、分---总、总---分---总”等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
2.承接式：各层之间按照事物的发展或时间因果条件等关系安排，前后相互承接。
3.递进式：事理说明文多用递进式的结构，一层一层的剖析事理。
各层之间的关系是由浅入深。
复习巩固：默写六上四首古诗。
闻官军收河南河北示儿。
冬夜读书示子聿。
默写六下四首古诗词。
渔歌子。石灰吟墨梅。
语文苏教版六年级上册麋鹿拓展
麋鹿课文扩读 麋鹿 俗称四不象偶蹄目，栖息于沼泽地带以青草和水生植物为食，1894年以前曾饲养于北京南苑，以后仅余少数于国外，野生种均已灭绝，1985年后由英国运回若干只放养。大熊猫 栖息于箭竹林间，惧寒畏暑，性孤独，雌雄分居，能游泳，善爬树住树洞石隙喜食竹类，亦食果实和动物尸骨，性温顺，自卫能力弱...
苏教版六年级上册语文《麋鹿》教案
课题16.草原课时。共2课时本课第2课时。教学目标重难。理解课文内容，体会句子中含着的意思，背诵课文，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。点。培养学生爱美的情趣。点。1 作者是按什么顺序写这些景物的？2 作者是怎样。课前预...
语文苏教版六年级上册麋鹿教学设计
麋鹿 教学设计3课时。教学目标 1 知识与技能 学会12个生字，绿线内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用 漂泊 销声匿迹 两个词造句。能对放养 饲养，陆续 相继词语进行辨别。2 过程与方法 能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。3 情感态度与价值观 通过对麋鹿的外形特点...