说课设计。苏教版小学语文六年级上册《负荆请罪》说课设计。
教学。目标。
1、能分角色朗读全文；
2、学会本课8个生字，绿线中的一个生字只识不写，理解新词，联系课文，说说：负荆请罪这个成语的**；
3、学会阅读剧本，练习排演小话剧；
4、通过对课文的分析，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。
教学内容分析。
本文是一篇历史小话剧，课文分两幕第一幕：蔺相如劝韩勃；第二幕：廉颇负荆请罪。
两幕中鲜明地刻画出蔺相如委曲求全的大局为重和廉颇知错就改的大将风范。本文通过语言文字和人物神态动作深刻体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。由于是历史剧本，结合学生的认知特点和兴趣，再加以分角色朗读和剧本表演，调动学生的积极性，再现历史，感受人物，和韵味十足对仗工整的对联，来串联全文，提升学生对语言文字的积累与运用，最后表演剧本，巩固认知，传承美德。
重点难点。1、根据剧本特点，弄清故事情节，了解人物性格特点；
2、抓住最能表现人物特点的语句，体会人物的精神。
教学准备。教学时间。
第（一）课时教学过程。
教学环节。师生活动。
设计意图。一、启发谈话，揭示课题。
1、简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？
剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。
阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任。
务语言，了解人物性格特点。）
2、板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句。
1、自由轻声读，要求：
1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
3）边读边思考揭题时所提的问题。
2、检查自学效果。
1）指名读词语。
2）用钢笔描红。
3）指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知课文，理清脉络。
1、理解负荆请罪。（1）负荆请罪是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？结果怎样？（此题不作过高要求）
2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？
四、指导书写。
五、作业：抄写词语、朗读课文。
剧本这个体裁学生初步接触，让学生了解剧本，走进剧本。
初步梳理文脉。
写好每个字，读好每一篇文章，也许是我们真实的语文教学所能做的最平常的、也是最应该做的事。
第二课时教学过程。
谁的？（蔺相如）
教学环节师生活动设计意图一词语为引，亲近人物⒈出示词语，请学生读词语，明白这些词是写针锋相对以和为贵唇枪舌战深明大义寸步不让宽容大度。
左边的三个词语是蔺相如对谁的呢？（秦王）
右边的词语又是蔺相如对谁的呢？（廉颇）
过渡：上节课我们大致领略了蔺相如智斗秦王的智勇双全。这节课我们接着思考蔺相如如何深明大义，宽容大度？廉颇为何负荆请罪？
二一笑一跪，将相风范。
大局为重，付之一笑。
回顾廉颇之过，**韩勃之愤。
请学生找句子，读一读，想一想，谈一谈。
如：语段一：（气愤地）大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺负人了，我实在咽不下这口气！
语段二：（不满地）想当年，秦王那么厉害，您。
毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！
语段三：（不解地）那么大人为什么好几天不敢上朝？分明就是怕见到廉将军嘛！
引导学生注意括号里的词语，读懂，想通，说明韩勃的气愤与不满。
2）深究笑中大度，领略人物风采。
当韩勃气愤地说出他咽不下这口气，蔺相如却笑笑，这一笑是为什么？
当韩勃弄不懂蔺相如官位比廉颇高，竟然还那么怕他，蔺相如依然笑笑，这一笑又是为什么？
从这些笑中，你还读懂了什么？
请学生用成语概括这一笑。
3）品味蔺相之劝，感受语言魅力。
再读蔺相如说的话，品一品，感受语言魅力。
韩勃听懂了蔺相如的话了吗？他能理解蔺相如的笑吗？
引导学生抓住三个对理解若有所悟。
韩勃究竟悟出了什么？
4）分角色朗读，第一幕闭。
负荆请罪，跪出风范。
一笑过渡，质疑留白思考。
过渡：面对廉颇的一再欺负，蔺相如以和为贵；面对韩勃的愤愤不平，蔺相如一笑了之。这一笑，笑出了他的委曲求全，笑出了他的大局为重，也笑出了他的博大胸襟！
韩勃听懂了他的笑，我们读懂了他的笑，廉颇能懂吗？
放手自学，从侧从轻辅导。
请学生自主学习，圈圈画画，书写感受，老师适当指点。
交流语句，拨开重重云雾。
如：语段一：蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我常常在别人面前侮辱您。现在，我知道，那完全是我的过错。
语段二：蔺大人，最初我还以为您怕我哩，后来经人提醒，才明白您这样做完全是为我们赵国着想。您真是一个深明大义，宽容大度的人啊！
引导学生读，思，辩出廉颇的敬佩与羞愧。
初次看图，惊叹跪的风范。
这一跪，跪去了自己的，跪得了自己的？
这一跪，跪去了蔺相如的，跪得了蔺相如的？
这一跪，跪去了秦王的，跪得了赵国的？
再次看图，体会扶的真情。
引导学生读懂扶中所蕴含的深明大义，宽容大度的广阔胸襟。
出示短语：伸手去扶双手扶起。
伸手去扶能看出什么？
双手扶起又能读懂什么？
这一扶，对将相扶起的是什么？
这一扶，对赵国扶起的是什么？
再读剧本，大话将相风采。
如：蔺相如的迎取扔等动作的词语和说的话。
廉颇赤膊上身、背着荆条等方面。
小结：到这里课本剧的第二幕也落下了帷幕。可谓大快人心。赵国的文官蔺相如与武将廉颇将相同心，成了刎颈之交！岂不快哉？
分角色朗读，第二幕闭。
三表演剧本，传承美德。
回顾全文，即成一诗。
交流感受。总结：今天我们又学习一篇课本剧，剧本选材于司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》。
从剧本中我们领略了蔺相如付之一笑，两度相扶的宽宏大度，也感受到廉颇知错就改，负荆请罪的大将风范。这真是（生读板书）
表演剧本，发扬美德。
负荆请罪是我们中华的传统美德，请学生表演。
剧本，发扬中华美德。
以笑看风云淡，跪请云雾散为突破口，即深入揣摩蔺相如的笑和廉颇的跪，来体会人物风采，传承中华美德。
以文本为抓手，品味语言，是语文教学的根。
让学生自主学习，自主思考。
这个填空有些深度，看学生理解文章的程度。
表演时学生喜爱的一种形式，表演的过程其实就是把外在的文本内化，而后二次创造，再外显。
板书设计。21、负荆请罪。
廉颇蔺相如。
爽直豪迈深明大义。
知错就改宽容大度。
苏教版小学语文六年级上册《负荆请罪》教学设计优秀名师
优质教案精品资源。苏教版小学语文六年级上册 负荆请罪 教学设计5负荆请罪第一课时。一 谈话导入。同学们，你还记得我们曾经学过 公仪休拒收礼物 这篇课文吗，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。你一定发现了这篇与我们平常学习的课文是不一样的，对，它是一篇剧本。剧本是一种文学...
语文苏教版六年级上册负荆请罪作业
负荆请罪课堂练习。1.拼写小关卡。给加点字选择正确的读音。1 廉将军一再挡我们的道，太欺负人了，我实在咽 y n ya y n 不下这口气。2 蔺相如在客厅踱 du d 步。3 大人为什么好几天不上朝 ch ozh o 分明是怕见到廉将军嘛！2.背景早知道。阅读话剧剧本，首先要看清剧本开头交代的故事...
苏教版六年级上册语文5负荆请罪
5负荆请罪。一 看拼音写词语。h n y ngj p zh ogu li n pzh n f ng xi ng du二 根据意思写出成语。1 比喻双方在观点 言论 行动上尖锐对立。2 形容论辩时言辞锋利，争辩激烈。三 填空。1.剧本的一般特点是剧本开头先写明故事发生的 和剧本的任务，句始和句中的方括...