《负荆请罪》教案。
教材分析。这是一篇历史小话剧。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。
通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。教学目标知识与技能。
1．学会本课的生字、生词，联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2．能分角色朗读课文。3．学会阅读剧本，排演小话剧。
过程与方法。
1．引导学生通过朗读剧本语言，理解剧本内容，体会人物品质。
情感与价值观。
1．体会廉颇知错就改和蔺相如顾全大局的品质。重难点。
1．充分朗读、感悟，理解剧本内容，体会人物品质。
2．分角色朗读、排演剧本，品味语言，**方法，理解剧本语言，体会人物精神。教学方法。
围绕教学重难点，采用自主研读与合作**的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作**，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，引导学生通过朗读剧本语言，理解剧本内容，体会人物品质；体会廉颇知错就改和蔺相如顾全大局的品质。教学准备。
搜集相关资料或相关课件。课时安排2课时教学过程。
一、启发谈话，揭示课题。1．简单提示阅读剧本的方法。
我们今天要学习的是一个剧本。剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？2．板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道是谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读完这个剧本就知道了。二、自读课文，疏通词句。1．自由轻声读，要求：
1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）边读边思考揭题时所提的问题。2．检查自学效果。
1）指名读词语。（2）用钢笔描红。
3）指名读课文，结合正音，理解词义。厉害：难以对付。
惧怕：害怕。宽恕：
宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知课文，理清脉络。1．理解“负荆请罪”。（1）“负荆请罪”是什么意思？
（2）谁先谁请罪？（3）为什么要请罪？（4）结果怎样？
2．默读课文，想一想：这个剧本讲了什么？四、复习检查。
1．“负荆请罪”是什么意思？这个成语的**是什么？2．廉颇怎样向蔺相如请罪？我们来看第二幕。五、精读剧本第二幕。
1．默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。2．集体交流读懂的及不懂的。
3．指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：
1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？
2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）4．讨论：
出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”（1）理解“深明大义、宽容大度”。
2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在**？（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！
你是一个深明大义、宽容大度的人啊！
5．第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。
6．知道分角色朗读。六、精读剧本第一幕。
1．轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？
行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。
语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）2．深入体会蔺相如的语言。
1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？
2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？（3）指导朗读这几句话。3．分角色朗读这几句话。七、练习排演话剧。
八、课堂小结。
学了本课，你有哪些收获？九、作业布置完成《补充习题》十、板书设计。
16*负荆请罪廉颇蔺相如负荆条跪下让将军请罪敬你盖世无双你如同师尊凭文凭武。
知错改错）（顾全大局）保国家衷心秉上。
湘教版小学语文六年级下册《负荆请罪》公开课教学设计
负荆请罪 教学设计。教学目标。1 知识与技能 学会本课生字新词，并且能够很好地理解字词的意思。2 过程与方法 分角色朗读课文，了解故事的基本内容，分析不同人物的性格。3 情感态度与价值观 感受古代将相的美好品质，将这种品德传承下去，并与同学交流学习课文的体会与感受。教学重难点。学会阅读剧本 练习排演...
语文湘教版小学六年级下册《负荆请罪》优质课教学设计
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六年级语文下册负荆请罪教案湘教版
课题。负荆请罪。执行时间月日。教学目1 品读课文，体会廉颇知错能改以及蔺相如顾全大局的品质标重点难点教学准备。2 学会阅读剧本，分角色朗读课文并进行表演。根据剧本特点，弄清故事情节，了解人物性格特点，体会人物的精神品质多 课件。教学程序设计。一 借题激疑，导入新课。今天这节课，我们一起来学习一个广为...