绿洲第一课时教案

教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材七年级下册第3课。

教材分析：本课是以学习“造型·表现”为主，结合“欣赏·评述”为辅的综合课。主要是让学生接触超现实主义绘画，感觉超现实主义新奇的视觉形象与效果，结合体现环保意识的招贴画的艺术构思对应分析，学习掌握超现实主义绘画的一些技巧展开教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。

通过教材中的作品资料，以及其他**的赏析、学习与借鉴，学生能掌握一些营造新奇视觉形象的基本方法，初步体验超现实主义绘画表现的特殊艺术效果，积极培养学生超现实主义观念的思维，拓展“奇思妙想”的艺术空间及其表现方法。教学中有意地结合环保主题，可以引发学生对社会生活、生存环境的积极关注与思考。

教学思路：本课的教学可从讨论“绿洲”，展示“绿洲”，赏析《绿洲》入手，引发学生对营造新奇视觉形象的兴趣，通过**范例让学生了解什么是超现实主义，激发学生的思维进入超现实主义艺术创新表现，结合“学习活动一”，进行创造新奇视觉形象的尝试。

教学目标：1. 学生能够初步选择、消化和运用所学营造新奇视觉形象的基本方法进行艺术表现。

2. 学生尝试利用教学内容进行参与环境保护的**与宣传工作。

教学过程：一)切入与引发。

读“绿洲”，观“绿洲”，思“绿洲”。

1．师提问：你心目中的绿洲是什么样的？你会画成什么样？

2．教师展示几幅“绿洲”(东山魁夷的作品《湖》和中国山水画家的作品)，思考能不能用别的新奇的表现方法？

(二)欣赏与思考。

1．展示教材中作品《绿洲》，学生自读教材中的“引言”，并思考画家马格里特是怎样表现这一主题的。

2．分组讨论思考：画家他怎样不同寻常？画家表达了什么样的真实的丰富情感？

3．出示作品《伏尔加河上的纤夫》与《绿洲》，分析现实主义与超现实主义的异同。

4．小结：我们可以看出《绿洲》是在现实中抽象出一些“形象要素” (树、白云、沙漠、桌子)，然后按照艺术家的构思重新进行不同寻常的、变成了超现实主义观念下的作品，其特征形象新奇，视觉冲击力强。

5．启发思考：新奇的视觉形象从开放的多元创新的思维中产生。

(1)先了解13页中几位画家的思维。(自学)

(2)教师举例启发：例如汽车广告(汽车在男子光头上行驶)；雀巢咖啡广告(兵马俑复活)。

(3)学生动手动脑：让学生上台用“绿洲”中的形象要素去思考重构，体验新奇。

(三)尝试与借鉴。

1．注意用学生的“灵感”和习作去进一步启发大多数同学的艺术思维，找好构思的“形象要素”。

2．尝试练习始终要抓住“新奇”，有“树木形象”。

(三)师生互评作业。

四）总结情感升华。

**目前环境破环的一些**，结合现在的干旱讲解，增强学生的环境保护意识。意识到保护环境从身边做起。