《识字四》第一课时教学设计。
教学主张：乐学成语，拓展分享。
教学模式：读、练、讲、拓。
教学策略：识字联想、故事猜想、归类竞赛、情境应用、拓展分享。
教学目标：1、 认识“寸、益”等9个生字，并能组词。
2、 能正确、流利地朗读成语，并能背诵。
3、 初步了解相关的成语故事，并懂得成语里蕴含的道理。
4、 激发**成语奥秘的兴趣。
教学重点 ：
1、认识9个生字。
2、 能正确、流利地朗读，背诵成语。
3、 初步了解相关的成语故事，并懂得成语里蕴含的道理。
教学难点 ：
1、初步了解相关的成语故事和其中蕴含的道理。
2、激发**成语奥秘的兴趣。
第一课时：一、 **导入。
1、 **“盲人摸象”成语故事**，提问：这段动画讲了一个什么故事？（盲人摸象）这是一个成语，你知道成语有哪些特点吗？（一般是固定的四个字、故事性、蕴含道理）
2、 板书课题：识字四——成语。
二、 初读感知。
1、 自由读：读准生字。
三、 生字学习。
1、 读带拼音生字（小老师、小学生、**车）
2、 识字方法（加一加、换一换、减一减）、生字组词。
3、 读去掉拼音生字（齐读、开飞机、挑战王）
4、 猜谜游戏。
四、 游戏学文。
1、 缺字填空（指名读、齐读）
2、 “字”生“成语”：出示卡片生字，联想成语。
3、 听故事，猜成语（两名学生）
a.能说说你所知道的课文中成语的故事吗？
b.演示理解：“尺有所短，寸有所长”“管中窥豹”
4、 抢答环节：a.猜猜我是什么（成语含义） b.情境模拟（成语运用：造句填空） c. 我们是一家：成语归类（多选题）
五、拓展分享。
你还知道课文中没出现的哪些成语故事，讲给大家听听。原来简单的四字成语，背后还有这么多知识、故事和道理。
你通过查阅书籍和资料，记住了哪些成语？这次的成语学习，给你最大的感受是什么？成语故事里的奥秘还有很多很多，只有好学、细心的小朋友才得的到它，希望你利用下课时间多看书，多和老师、同学们分享你的成语故事。
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