人教版二年级语文上册《识字7》第一课时教学实录。
师：同学们，今天，我们一起学习识字7，这是一首有趣的拍手歌。（出示课题幻灯片）。请齐读课题。生：齐读课题。
师：请同学们打开122页自己读读儿歌，不认识的字请教拼音朋友。注意要把字读准，把句子读通顺。生：自读儿歌。
师：同学们读得真带劲儿，看，生字宝宝从儿歌中跑出来了，能把他们读准吗？先自己读读，待会再点名读。
（点名读，齐读）师：请同学们认真听，听听我所说的话是指哪个字。师：
两人挤过独木桥。生：丛。
师：房屋底下拴头牛。生：牢。
师：女孩欢欢喜喜。生：嬉。
师：手拿户口本。生：护。
师：火一烧山就倒了。生：灵。师：美丽的小鸟。生：鹂。
师：同学们的脑筋转得真快！我们一起来看“鹂”字，为什么它是鸟字旁？
师：老师告诉大家，不光鸟字旁表示鸟类，隹zhui字旁也表示鸟类。咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字。
“隹”的四横表示鸟的羽毛。师：看，鹰这个字多么像一只老鹰站在高高的树梢上遥望着蓝天啊。
师：所以，当我们看到隹zhui字旁时，就要想想，这个字是不是与鸟类有关啦。我们一起来读读这三个字吧。
生：读字。师：生字宝宝钻到词语中来了，你们还认得它们吗？赶紧自己读读记记吧，待会我们要请走拼音朋友，再**车哦！生：自读词语，**车读词语。
师：看，谁来了？小猴子过不了河，需要你们的帮忙呢，谁来帮帮它？生：个别读词语。
师：老师带来了一些四字词语，生字宝宝就藏在里面，你们把它们牢牢记住了吗？谁来读读？生：个别读，齐读。
点评：谜语不仅激起学生的学习兴趣，也能帮助学生更好地记住生字。通过造字原理，认清了字形，明白了字意，既凸显了识字课的特点。】
师：同学们的生字掌握得真不错，现在我们就一起走进这首儿歌吧。这首儿歌里面啊，藏了好多小动物，请同学们拿起笔，一边读儿歌一边把动物名字圈出来。好，开始吧。
生：自读课文，圈动物名字。
师：谁来说说你在儿歌中找到了哪些小动物？生：汇报找到的小动物。师：找得真准确！
师：同学们，今天小动物还为大家带来了礼物，那就是他们最满意的一张**，快来看，我们一起来跟他们打招呼吧！孔雀，孔雀，你好！
生：锦鸡，锦鸡，你好！雄鹰，雄鹰，你好！大雁，大雁，你好！老虎，老虎，你好！黄鹂，黄鹂，你好！百灵，百灵，你好！熊猫，熊猫，你好！
师：同学们，真热情！看，小动物们回到儿歌中了。这是一首拍手歌，同学们你们会一边拍手一边读儿歌吗？好，下面你们就和自己的同桌边拍手边读儿歌吧，真棒！
生：同桌自由合作读拍手歌。
点评：通过创设的情境，继续引导学生有兴趣地朗读，使学生乐读、爱读，并且培养学生通过阅读寻找答案的能力。同时，直观的动物**继续集中学生的注意力，加深对动物名称的印象，寓乐于学。】
师：下面我们一起来学习，含有小动物的句子。
师：（出示孔雀锦鸡图）有什么想说的？觉得它们怎么样？生：我觉得他们很漂亮！
生：我觉得他们的羽毛五颜六色，好美丽！
师：是呀，都这么美，难怪人们说它们是伙伴，（点红“是伙伴”）谁来读一读。生：指名读，齐读。
师：（出示雄鹰图）你看，雄鹰有一对长满羽毛的翅膀，雄鹰才能在蓝天上自由地翱翔，谁能念一念？生：指名读。
师：瞧，这位蓝天的主人，它飞得多自在啊！一起来读一读。生：齐读。
师：翱翔是什么意思？
生：翱翔就是自由自在地飞，想飞去**就飞去**。师：是啊，说得真好！师：看，雁群会写什么字？生：人字，一字。
师：是呀，多聪明的大雁啊！雁群在天空这张无边无际的蓝色纸上，整整齐齐地写出了大大的“人”字和“一”字。谁来念一念？生：指名读。
师：“你拍五，我拍五，丛林深处有老虎。”老虎大王的家在**？生：老虎大王的家在大森林里。
师：对，茂密的大森林里用课文里的词语说就是什么？生：
（点红“丛林深处”。）丛林深处。师：
“你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。”生：它们爱唱歌。
从哪个词语看出它们爱唱歌？
师：是的，它们是鸟类中的歌星，你们听听。（**课件鸟叫声）生：安静听鸟鸣声。
师：“你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。”（出示竹林图）小朋友们，这是**？生：竹林。
师：是呀，这里就是熊猫的家，这里有茂密的竹子，有绿绿的草地，还有小蝴蝶在飞来飞去，熊猫宝宝经常在这里嬉戏，你觉得它会怎么嬉戏？生：
我觉得它们会爬树。生：我觉得它们会在草地上打架。
生：我觉得它们会在草地上唱歌跳舞。师：
你的想象力真丰富，能读一读吗？生：指名读。
师：是呀，可以爬竹子，可以在草地上打滚，可以追小蝴蝶这就是嬉戏。熊猫仔竹林里生活多开心呀！
师：这些小动物可爱吗？其实，它们跟我们人一样，都有自己的家。读。生：大小动物都有家！
师：来，让我们不要惊动小动物们，轻轻地、静静地走进大自然。
师：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪。大自然多像一幅美丽的图画呀，聪明的小朋友在这幅图画里学习、生活，可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏，大自然就是我们共同的家园，所以——生：
人和动物是朋友，保护动物要牢记！
师：请看——（伴乐出现各种野生动物的可爱**。）
师：多美呀！多么可爱的动物啊！让我们每个人用自己的爱心来呵护我们共同的家园，来保护我们的动物朋友吧。生：保护动物是大事！
师：是呀，人和动物是朋友，保护动物是大事，让我们一起轻轻地拍手，把保护动物的心声传递到世界的每个角落，告诉世界上的每一个人！（师生拍手合作读全文）
点评：在丰富多彩的语言情境中识字学词，有利于低年级儿童运用听读识字方法，使识字教学既轻松愉快、又省时高效。通过**，加强汉字与事物的联系；并通过启发学生自主地创新识字方法，使学生通过自己动脑筋、想办法记住，加深印象。
】师：我们今天跟这么多动物成为了朋友，下面让我们的手也动起来，把这四个字写好。
师：（出示牢、物二字。）这两个牛有什么不同呀？
生：“物”的“牛”字旁的第二横变成了提，而“牢”的“牛”的第二横没变。师：
你观察得真仔细，不但“物”的“牛”字旁的第二横变成了提，而且“牛”作为偏旁，连笔顺也变了。师：范写“牛”字旁，生书空。
师：“物”是左右结构，写的时候要左窄右宽，牛字旁写在竖中线左边，勿字要写得宽一些。“牢”、是上下结构，牢字写的时候上短下长，宝盖头的字写的时候都应该这样，而且要写在上半格的中间位置，下面的牛字的第二横要比第一横长，竖要竖在竖中线上。
师：“鸡”字左右结构，左窄右宽，左边“又”捺变点；竖折折钩压横中线和竖中线，最后一笔横要写的长一些。师：写“猫”字的时候注意什么？生：“猫”字要写得左窄右宽。
师：举起手，和老师一起写。左右结构，左窄右宽。反犬旁三笔写成，第一笔是撇，第二笔是弯钩要写好，不要太弯，也不是竖钩，，第三笔撇不要出头。右边是“苗”。
师：请大家打开书p125，拿出一支铅笔，摆好写字姿势，头放平，肩放正，一尺一寸一拳头。听清要求：这两个字，先仔细观察，再描红，然后写两个。生：练写生字。
师：看看你写的字，如果写得很漂亮，就得一颗星，那里写得不好，请你再改一改。
生：自评书写的生字。
点评：写字既是对识字的巩固，也是对观察能力、分析能力、审美情趣的培养。这堂课的写字指导中，既有重点字的指导，又有范写，还有学生的展示评议。
老师的写字指导也不是面面俱到，展示评议这一环节又进一步强化了写好字的教学思想。】
人教版二年级语文上册《识字7》教学设计 第一课时
教学目标 1 认识10个生字，会写 牢 物 鸡 猫 4个生字，初步掌握左窄右宽的字形写法。2 准确 熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3 理解课文内容，促进语言积累。4 激发喜欢动物的美好情感，产生保护动物的愿望。教学过程设计 一 开门见山，直接导入课题。同学们，今天，我们一起学习识字7，这是一首有趣的...
人教版二年级语文上册《识字7》教学反思
博采众长，实现自我成长。人教版二年级语文上册 识字7 教学反思。我承担的精品课任务是人教版二年级语文上册 识字7 第一课时的教学。再一次承担打磨精品课的任务，心还是戚戚焉，怎样才能更好地完成此次精品课的打磨呢？我想做出不同的尝试。一节精品课的产生很多时候是一个科组或者是一个团队努力的结果。执教老师不...
人教版二年级语文上册《识字7》教学设计 第二课时
教学目标 1 准确 熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，会写丛 拍 护 保4个字。2 引导学生自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。3 激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。4 通过拓展资源，实现学生自主阅读教师的引导作用。培养学生喜欢读书，乐于创作的情感。教学设计过程 一 复习词语，整体感知。...