人教版二年语文下册。
雷雨》教学设计。
第一课时。学习目标：
1、我会用自己喜欢的方法记住本课的4个生字。
2、我能把课文读正确，读流利，并标出自然段序号。
3、我要会写“垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛”12个生字。
教学过程：一、导课题。
1、出示谜面：
有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。
2、学生猜后，分先后板书课题：雷雨。
3、师：这节课我们来学习雷雨这篇课文。齐读课题。
4、同学们，你们注意过雷雨的天气吗？雷雨就是我们所说的雷阵雨，你对雷雨有哪些了解呢？（教师引导：什么季节会出现雷雨，你见过的雷雨是什么样子的）
二、导学习目标。
1、小组讨论确定学习目标。
师：同学们说得很对，雷雨来势凶猛，课文是怎样描写这场雷雨的。 请你们先读读课文，小组讨论一下关于雷雨你想学会哪些知识？
2、教师建议学习目标。
出示学习目标：（略）
三、学。一）小组内自学目标1
出示学习目标1（略）。
1、 导学法。
1）小组讨论学习方法：
师：要读准字音，读通句子，我们就必须解决课文中的生字。小组讨论有什么好的学习方法能帮助我们既快又准确的记住本课不认识的生字？
2）教师建议学习方法。
出示学习方法：
边读边画出不认识的字，借助拼音和字典读准字音，了解字义。
用熟字加、减、换偏旁、分一分、合一合、顺口溜等方法记住生字。
2、小组自学。
组内由小组长带领认读生字，交流识字方法。
3、交流展示。
1）哪个小组汇报一下你们组用什么方法记住了哪些生字？小组内成员还有补充吗？
2）其他小组来补充一下你们记住了哪个字，怎么记的？
3）同学们想得办法可真多，记得真快，当学生说到垂时，教师提问：你能用垂组个词吗？什么是垂下来？（学生回答）
课件演示：看一只蜘蛛从网上垂下来。
4）谁还能用虹组个词？（彩虹）你见过彩虹吗？什么样的？
彩虹真漂亮啊，那你知道彩虹是怎样形成的吗？老师告诉你们其实雨停了以后，空气里有小水珠，经过太阳的照射，就形成了美丽的彩虹。
5）领读-**车-齐读。
4、小结（导疑难）
这些生字有的同学是在生活中认识的，有的是从故事中认识的，看来同学们真是识字的有心人。生字我们都认识了，课文一定会读得更流利的。
二）小组内自学目标2
出示学习目标2（略）。
1、导学法。
师：小组讨论一下怎样才能把课文读好？
1）小组讨论学习方法。
2）教师建议学习方法。
出示学习方法：画一画、读一读、标一标。
2、小组自学。
各组采用自己喜欢的方式朗读课文。
3、交流展示。
1）分组读课文，其他小组认真听读。
2）全班交流评议那组读得好，好在**？又有哪些缺点？如何改进？
4、小结（导疑难）
每个小组都有自己的优缺点，只要你们能正确、认真的听取其他人的意见，老师相信你们一定一次比一次读得好。
三）小组内自学目标3
出示学习目标3（略）。
1、 导学法。
怎样才能把字写正确，写美观？
1）小组讨论确定学习方法。
2）教师建议学习方法。
出示学习方法：观察结构、分析字型。
2、写字。3、交流展示。
出示会写的字：垂乱沉压逃越阵彩虹蝉蜘蛛。
1）哪个小组愿意汇报一下今天学的生字你有什么发现？
a． 读音：垂沉阵蝉蜘蛛都是翘舌音，彩是平舌音。
b． 同偏旁：虹蝉蜘蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。
c． 压逃越都是半包围结构的字，逃是走之旁。越是走字旁。
d． 垂字中间宽，上下窄。
2）小组交流谁的哪个字写的最好，那些字比较难写？
4、小结（导疑难）
1）教师讲解：重点讲解垂字，垂字的上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。彩的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上。
2）学生对照总结之后，把写的不好的生字再临写一个，争取第二个比第一个好。
四、练。1、基本练习。
看拼音写词语。
cǎi hóng qīng xīn chuíxià yā zhù zhīzhù táo pǎo
2、 拓展练习。
辨字组词。采（ ）红（ ）庄（ ）桃（ ）蜘（ ）阵（ ）
彩（ ）虹（ ）压（ ）逃（ ）知（ ）陈（ ）
3、测试反馈。
我会填。一（ ）树叶一（ ）房子一（ ）彩虹。
一（ ）乌云一（ ）大树一（ ）窗户。
一（ ）闪电一（ ）风一（ ）蝴蝶。
五、课堂总结。
回顾学习目标，你都学会了吗？
板书设计：18雷雨。
我会认：压下来乱摆垂下来彩虹。
我会写：垂乱沉压逃越阵彩虹蝉蜘蛛。
第二课时。学习目标：
1．我能边读边想象，感悟课文描绘的情景，理清课文的写作顺序。
2．我能有感情的朗读课文，并能联系生活感悟雷雨前后不同景象的变化。
学习过程：一、导课题：
1、温暖美丽的春天转眼就会过去，夏天的脚步离我们越来越近了。在夏天里，经常会出现这样的天气。（教师**雷雨音频。）你听到了什么？
2、今天这节课，咱们就继续学习第18课——雷雨。
3、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。上节课我们已经学习了课文的生字词，现在让我们复习一下吧。（课件出示生字词）各组小组长**车领读。
二。导目标：
1、小组讨论确定学习目标。
师：解决了生字，下面我们就一起到课文中去了解雷雨。（出示动画）小组讨论一下这节课你们想从课文中学会哪些知识呢？
2、教师建议学习目标。
同学们说的都很有道理，老师将大家的想法归纳一下。
出示学习目标：（略）
三、学。一）小组内自学目标1
出示学习目标1（略）。
1、导学法：
1）小组讨论汇报学习方法。
根据以往的学习经验，你们打算用什么方法完成这一目标？
2） 教师建议学习方法。
出示学习方法：
读一读——读课文，看画面，整体把握课文几部分内容。
画一画——根据雷雨的变化，画出结构层次。
想一想——课文围绕雷雨分别写了哪几个时候的景象？
说一说——小组内成员把自己的想法相互说一说。
2、分组自学：
组内交流学习成果，解决不了的问题放在全班讨论。
3、交流展示：
1）导言：同学们读得都很认真，看来一定有不少收获，哪个小组愿意来汇报一下？课文围绕雷雨先写了什么时候的景象？接着写雷雨什么时候的景象？最后写雷雨什么时候的景象？
2）听汇报板书：雷雨前雷雨中雷雨后。
3）这种按照事物时间发展顺序的记叙方法就是时间“顺序”。
4）同学们仔细看看，认真想想，哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的？哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色？哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的？
(板书： 1—3 4—6 7—8 )
5）现在请同学们默读课文，而且边读边想象雷雨变化的情景。
4、小结（导疑难）
小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临的时候，大自然会有很多变化。想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？(出示课件)
二）小组内自学目标2
出示学习目标2（略）
1、导学法。
1）小组讨论汇报学习方法。
你想用什么方法来感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象？
2）教师建议学习方法。
出示学习方法：
1 默读画出你能读懂的句子和各部分描写的景物。
讨论说说你读懂了什么？感受到了什么？
联想由这句话你想象到了什么？
比较比一比雷雨前和雷雨后景物有什么不同。
2、小组自学。
下面就请同学们以小组为单位选择好你们最喜欢的一部分课文内容，然后按照学习提示进行学习交流。完成**尽情的去感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象吧！
3、交流展示。
学习1—3自然段雷雨前景象。
1） 过渡：课文是怎样描写雷雨前景象的？哪个小组先来汇报。
师：说说你读懂了哪句话？你是怎么读懂的？由这句话你想到了什么？
随生回答出示句）
“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
a看图理解“满天”、“黑沉沉”、“压”等词，引导学生体会雷雨来临之前，天空中乌云又多又厚，沉重得似乎让人喘不过气来。
b 师：“谁能做个压的动作，”学生做动作后。
c 师：（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，你有什么感觉？（压得我透不过气来）
d师：你能把这种感觉读出来吗？指导感情朗读。（个人读——全班读）
学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。
a引读：--树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）
b师：你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静）
c对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。
比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？怎样才能更好地读出闷热的感觉？
谁来读？（指名读）
二年级下雷雨第一课时
一 导入。师板书 雨 问 同学们，你们见过什么样的雨呢？生 刚才有人说到雷雨，那谁能说说你对雷雨的了解，或将你知道的哪些和雷雨有关的知识告诉给大家好吗？你们观察的真仔细，今天我们再来感受一下，好不好？请同学们闭上眼睛一边听，一边想象画面好吗？音频 二 初读课文，解决生字。这就是雷雨的声音。今天就让我...
二年级语文下《雷雨》教学设计一 第一课时
二年级语文下 雷雨 教学设计一 第一课时 1 会认4个生字，会写12个字。2 默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3 有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点 1 重点 认字 写字 朗读课文。2 难点 体会本文的写作顺序朗读感悟，垂字的书写。教学方法 自主 ...
二年级下册《雷雨》 第一课时 教学设计
二年级下册 雷雨 第一课时 教学设计。作者 宋歌。新教育时代 教师版 2018年第45期。教材分析 雷雨 是部编版二年级下册的一篇关于自然科学现象的课文。作者用精练 生动的语言，按照时间顺序，为我们描绘了雷雨前 雷雨中 雷雨后不同的自然景象。课文篇幅短小 内容具体 配图精美，比较适合低段的学生。本课...