《回乡偶书》教学设计。
学习目标：1、在预习的基础上，认识2个生字。会写3个字。
2、通过反复朗读，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助工具书和插图，通过讨论，能说出诗句意思，体会诗中的真情实感。
学习重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点：说出诗句意思，体会诗中的真情实感。
导学准备：生字词语卡片。
预习提纲：1、借助工具书，熟读古诗。
2、圈出生字，想办法记一记它的字音、偏旁结构。
导学过程：一、导入揭题：
1、复习导入。
同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）
2、介绍背景。
你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。
当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。
二、检测预习：
1、指名读古诗，其他人纠正字音。
2、指名说说你圈出的生字有哪些。
三、明确学习目标：
全班齐读，并记在心里。）
四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨。
一）初读古诗，读准生字词。
1、出示自学指导一：
1）自由地大声读古诗，注意读准字音。
2）划出生字大声读给同桌听，看看这些字词读准了没有？”
3）和同桌说说你是用什么方法记住这些字的？”
2、学生自主学习。
3、以学定教，精讲点拨。
1）指名读古诗，其他人正音评一评。
2）师出示字卡：“同学们看看这些字词读准了没有？” 说说你是用什么方法记住这些字的？”
3）指名读——小老师带读——齐读。
二）再读古诗，品词析句。
1、出示自学指导二。
自由读古诗，借助工具书、插图或是小组内讨论，思考一下问题：
1）理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？
２）你读懂了什么？说给同伴听听；**不懂做上记号。
３）用自己的话说说每行诗句的意思。
2、学生自主学习。
3、以学定教，精讲点拨。
1）归纳学古诗的方法：
1〕看课文插图，用心思考；
2〕查学习古诗的工具书；
3〕求助学习古诗的高手或者求助教室里的老师。
2）指名交流讨论的问题，其他人补充。
3）指名用自己的话说说每行诗的意思。
4）老师与学生交流学习体会。
5）生再用自己的话说说诗句的意思。
三）自读感悟，体会情感。
1、出示自学指导三。
如果你就是贺知章。离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，遇到询问自己从**来的儿童，请你想象一下，你当时的心情会怎样？然后带着这样的心情有感情的读一读古诗。
2、学生自主学习。
3、以学定教，精讲点拨。
1）指名生说感受。
2）指名读，师适时指导语气和节奏。
五、类比训练。
1、 背诵并默写古诗。
2、把《回乡偶书》编成故事讲给其他人听。
六、课堂反思，归纳总结。
说说这节课你学会了什么？是怎样学会的？
七、布置下节课预习《赠汪伦》
1、借助工具书，熟读古诗。
2、圈出生字，想办法记一记它的字音、偏旁结构。
八、板书设计。
回乡偶书。唐代诗人：贺知章。
少小/离家/老大回，乡音/无改/ 鬓毛衰。
儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。
古诗两首第一课时
古诗两首第一课时教学目标 1 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。2 诵读，背诵并默写两首古诗。教学重点 反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。教学难点 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。教学时间 两课时教具准备 教学插图。教学过程 一 引入课题，了解作者。1 说说你眼中的...
古诗两首第一课时
古诗两首。主备人 钱娜。教学目标 1 能正确 流利 有感情地明透 背诵课文。2 学会本课9个生字，认识2个多音字 体会诗句中词语的意思。3 通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。教学重 难 点 1 有感情地朗读 背诵课文 2 能正确 美观地书写生字。3 指导学生观素描图，展开想象，体会诗...
古诗两首第一课时
7 古诗两首 第一课时。教学目标 知识与技能。1.认识 晓 眠 等7个生字，会写 觉 知 等6个生字。熟识5个新偏旁。2.理解诗中词语，了解古诗内容，说出古诗大意。3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。4.读懂古诗，体会作者的思想感情。情感态度与价值观。充分感受春天的美好，培养对春天 对大自然的热爱之情。...