司马光（第一课时）
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习五个生字，认识二类字。认识两个偏旁。
3．读通课文，能联系上下文理解词语。
课前谈话：小朋友们，今天有许多客人老师来听大家上课，紧张吗？
高兴吗？是啊，我们可以在这么多老师面前展示自己，多开心啊！
向客人老师介绍自己。为了让老师们一下子就记住你，孩子们介绍时要说清楚自己姓什么？叫什么名字？
介绍得真清楚，除了介绍自己姓名，还可以说说几岁啦，有什么爱好等等。今天，老师要和同学们一同认识我国古时候的一位小朋友，他活泼机灵，聪明好学。准备好了吗？
上课。一、谈话导入，揭示课题。
看，他的名字叫司马光。知道他姓什么吗？
他的姓很特别，是两个字，叫复姓。司马光出生时，他的父亲在光。
你还知道哪些复姓吗？（上官诸葛）
来，一起和他打个招呼，齐读：司马光。今天我们学的课文，就是司马光小时候的故事。学习“司”，谁记住了“司”？和老师一起写课题。横--顿笔—折，出勾要轻快。
一读课文，把课文读正确。
有一天，司马光和几个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，玩着玩着，突然发生了一件意想不到的事情。想读这个故事吗？想。
1、轻轻打开课本到126页，借助拼音把课文读正确。遇到难读地方可以多读几遍，现在放声练读吧！
2、大家读得多认真啊，奖励小朋友们玩 “智力关闯”游戏，有信心吗？好像不够自信哦，再次告诉我，有信心吗？
第一关：读生字。
要求：读准字音，声音响亮。
1、谁敢闯？先自由读读，准备一下。
候使掉别 爬哭喊砸。
劲救流园。2、指名按顺序读文中一二类字。
“候”是第四声读准，“使”是前翘舌音。
这四个字有什么共同点？左右结构的字，你有什么好方法来记呢？（加一加或换偏旁）
第二行，谁有信心读好？“砸”这个平舌音读得很准。这四个字有点难，谁记住了？
“爬”的时候要用爪，所以是爪字旁。学习新偏旁：爪犬。
你真了不起，还能联系字的意思来记字形。谁也能用这样的方法记住其他三个字？
看，这四个字都表示动作。加上动作读一读。
小朋友识字记字的本领真大，再出一组字考考你们。
反复指名读，“劲”是前鼻音，“流”是边音。点击变红）
3、呀，拼音朋友走了，你还认识这些字宝宝吗？（分组读）
4、生字宝宝好调皮哎，和我们玩起了捉迷藏的游戏，它们的顺序变了，还能读正确吗？（**车读）
6、太棒了，同学们的表现真让老师大开眼界哦。老师宣布：第一关胜出。
第二关：读新词。
要求：词语连读，吐字清楚。
使劲得救花园别的古时候。
图）一块大石头 （图）一口大水缸。
预设：指名一个词一个词的读。
后面两个词，你读得不错，特别是“候”这个字是第四声，但在这个词里读轻声。齐读这个词。“候”还可以组什么词？（等候候鸟气候候车室等）
齐读词语。出示词组。这两个组词，谁有信心读好？（指名读2生）小组读，齐读。
一”发生了变调。再读。
第三关：读句子。
要求：读正确，读通顺流利。
1．花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
2．别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。
3．水缸破了，缸里的水流了出来，掉在缸里的小朋友得救了。
预设：课文中，有几个句子特别长，比较难读。有信心读好吗？（出示第一句）
谁来帮助他？你再读一遍。通过努力，你进步了。
你能读得很正确，看得出你是个学习认真的孩子。
这一句，谁有信心读好。（出示第二句）指名读。
看这句话，有许多轻声，轻声要读得---轻而短，谁来读读这些词？
别的慌了有的大人。
连起来再读这句话，相信你会读得更好。
去掉逗号，读起来怎样？自己读读看。（喘不过气；读得太快，别人听不明白）师：小小逗号作用可不小啊！加上逗号再读读。
同学们不仅读得正确、流利，还读出了停顿。相信这句话一定难不倒你们。先在心里练一练。
指名读。（你不仅读得正确、流利，还读出了自己的感受。你真是一位读书能手。）
二读课文，把课文读流利。
最难的句子都没有难倒你们，恭喜你们闯关成功。下面就让我们再回到课文！
1、请看读书提示：二读课文，把课文读流利。课文一共有几个自然段？
老师要请三名同学分别请来读这三个自然段，其他同学要认真倾听，准备提出自己的建议，（点击出示：认真听，提出自己的建议）并把自己不理解的词做上记号。（点击出示：
认真听，提出自己不理解的词语）
2、生按顺序分自然段读文。
第一自然段：第一次能读得这样流畅真好。有建议吗？
理解：古时候看书中插图。再读第一句。
第二自然段：“一不小心” 什么意思？一不留神。
事情发生得太突然了。一齐读好这句话。“慌了”就是害怕。
你害怕是会？课文中谁害怕了？ “别的小朋友”指那些小朋友呢？
（你能联系上下文理解这个词，真会读书。）看图理解“别的”。一齐读这句话。
第三自然段：有不理解的词吗？“使劲”-用力。我们用换词的方法理解这个词。
同学们可真会学习，读顺了课文，还初步理解了文中的一些新词。
三读课文，说说课文讲个一个什么故事？
齐读课文。书读到这儿，你能用自己的话说说课文讲了一个什么故事？
四学习生字词。
巩固识字。这些生字朋友还记得吗？
1出示：五个左右结构的字。别候流掉使
别”是左宽右窄，折笔对折笔，“另”字才会瘦。
候”原来指一个人在等候。单立人写得瘦，短竖写中间，一横长盖下面，撇捺舒展站得正。
司马光第一课时教案
22 司马光。教学要求。1 学会本课4个生字，并能正确 美观地书写生字。认识2个字，1个偏旁。2 正确 流利地朗读课文。3.了解课文大意。教学流程。板块一 谈话导入，揭题激趣。1.小朋友，今天我们班级来了那么多老师，她们听说21班的学生，热情好客，大家能用掌声来欢迎一下我们的客人老师吗？我们班的孩子...
《司马光》教学设计第一课时
司马光 教学设计。第一课时。教学目标 正确流利地朗读课文，了解课文大意。教学重点 正确流利地朗读课文。教学准备 1 课前学生充分预习。2 ppt 课件。教学过程 一揭题。1今天我们学习第20课。学生齐读课题 司马光 2认真读过课文小朋友知道司马光是个怎样的孩子？学生自由评价，要求 把话说完整。3教师...
《司马光》第一课时教学设计
教学内容选自人教版实验教材一年级下册 学习目标 知识与能力 1 认识 司 假 等13个生字。会写 别 到 都 那 四个字。2 能正确 流利地朗读课文，初步理解课文大意。过程与方法 1 学生在朗读课文的过程中认识13个生字，感知课文大意。2 在互相交流识字方法的同时，多次巩固九个生字的读音。3 在观察...