《识字7》第一课时教学设计。
教学要求：学会生字4个，并能够正确书写。理解生字组成的词语。
教学重点难点：初步了解象形字和会意字的构字特点。
教学准备：投影，幻灯片，生字卡片。
教学过程：一、导入。
我们中国古代人很聪明，创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。
二、看图领会字义识字。
、出示投影片：“亭子”
１）、图上画的是一座什么？（亭子）亭子什么样？（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）
２）、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。
３）、亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本事。
、活动演示投影片：将“人”拉至“亭子”旁。
１）、现在图上画的是什么？在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？
人来到了亭子边）人到亭子边干吗？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）
说的真好，人看到亭子就停下来（出示“停”）看看这亭子造得真漂亮。
２）、出示“停”，指名读，注意纠正后鼻音。
停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。
３）、再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。
４）、象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊！
、出示投影片：人在门中听。
１）、那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）
他在**听？（在门里听）
你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声……在听声音）
谁能把这幅图的意思连起来说一说？
指名学生说，尽量照顾全面，发现错误及时纠正。
2）、出示生字卡片“闻”
这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）
指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音，注意纠正。
齐读生字卡片，抽读。
3）指名用“闻”组词。
、出示投影片：鸟鸣图。
1）、这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（漂亮的、美丽的、可爱的……）
2）、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。
把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。
指名学生连线。
3）、说说你为什么这么连？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像）
“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）
鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。
4）、指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读，抽读，分组读。
指名分别组词。
三、小结。我们古代的人真聪明，想出那么多办法来造字，有些字的样子和东西的样子很像，我们就叫它们“象形字”（学生齐读3遍），像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思，我们就叫它们“会意字”（学生齐读3遍），像“停”、“闻”、“鸣”。
我们小朋友也很聪明，连古代人的心思都能猜到，真了不起。
读卡片后词语，并造句。
四、指导书写。
、我们除了要知道古代人的心思外，还要向古代人学习一样本领，那就是学写字。
、分析结构，指导书写。
亭：上中下结构，中间的秃宝盖要写在横中线上，上小，下大。
停：左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。
闻：半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。
鸣：左右结构，“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。
、教师板书，学生书空，描红。
、学生临写田字格，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。
、展出写得好的字，并予以鼓励，师生共同评议。
指出写得不好的地方，有待改进的地方。
五、总结。今天我们认识了象形字和会意字，知道了古人的造字方法，以后我们同学就能够自己看字去理解它们的意思了。
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二年级上册识字7第一课时教案
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