到被动语态thelightbulbwasinventedbyedison.
让学生观察理解被动语态的意思和基本结构。
让学生通过问答学练结合。
t:what’sit?
s:it’sacar.
t:karlbenzinventedthecar.
s:thecarwasinventedbykarlbenz.
t:what’sit?
s:it’satelephone..
t:bellinventedthetelephone.
s:thetelephonewasinventedbybell.
这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。
3．能充分利用多**容量大，直观性强的特点。利用科学、历史等学科中对发明物和发明家的理解（如：爱迪生发明电灯泡，卡尔发明汽车，贝尔发明**等信息）学生感兴趣的来调动学生思考的积极性。
从本堂课的收获中，我觉得由于学生接触课件比较少，所以他们感觉非常的新鲜。上演练课的时候，学生学课时教学反思的特别的认真。他们积极的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。
也在积极的动脑回答、思考我所给他们出的问题。整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在认真的学习，哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。
过后，我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好？学生为什么对我已经学过的内容表现出这么大的反应？我的最大的感触就是，使用了新鲜的东西，学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。
这就意味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培养他们对学习英语的兴趣。不是说“兴趣是最好的老师吗？”我就是在这一堂课中给学生不同的学习方法，也可以说是他们比较感兴趣的，抓住他们的注意力。
最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为现在的主动的学习。正因为他们对本节课充满着兴趣，所以就有很大的乐趣去学习，从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的。
通过这节课的教学， 我感到留下了以下不足之处：一是由于对学生估计过高，觉得被动句型在第三单元中已经学过并掌握了其句型，所以学生会很容易接受过去时的被动语态， 课堂上就训练少了。在练习做题中学生要么丢be 动词， 要么不改变时态。
有时有了be 但动词用了原型，因此，我要在以后的课堂上要加强新目标语言的训练， 以利于让学生一次性的充分接受所学知识。二是在课堂上让学生写一些他们所知道的发明物的时间、发明者及其用途。这时有一组学生突然提出“四大发明”用英语如何说，我帮助说出了其英语名称及其用途，可是对它们的发明时间一时难以说清， 所以我就将用本课所学句型以填空的形式：
printing was invented by bi sheng . it was used for printing .
it was invented in 。课后写出其他三个发明物（***** ******、compass 、 gum power）的句子，来拓展学生们的词汇量。
在以后的教学活动中，首先我设置教学目标时要创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的．从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围；充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话．在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要．对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象．其次在情境中呈现新单词时设置语境或者某一个事实，如edison is a great he 1093 things .his are very important to us .
这样既让学生掌握了三个单词的形式、词性及用法。
总之， 我们要打造一节精彩的优质课，首先老师要明确每一节课的三维目标，然后合理地整合教材，设置一个与学生生活密切的语境，让学生在参与课堂活动中不知不觉地久接受了新知识，从而愿意开口说英语， 由要我学变为我要学。在时间的分配上导入新课短而精，情景的设置和目标语言的应用实践多一些，让学生尽快进入状态，积极参与课堂活动。在下课前几分钟，给学生一些可操作性的自由对话或目标语言巩固性的习题， 在互相讨论中完成。
九年级英语 第九单元第一课时教学反思教案
九年级英语 第九单元第一课时教学反思教案。英语对于现在的学生来说，是一门比较难学的学科。许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。从而导致他们学习的不太理想。最近，有件事情使我感触太深了。认识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不愿意学习的因素。由于学习谈论发明时间，发明人和用途等，我觉得直观教学比较适...
第九单元第一课时总复习
第九单元第一课时总复习 因数与倍数。教学内容 教材第115页 117的内容及第118 119页练习二十八第第l 4 题。教学目标 知识与技能1.通过整理与复习，使学生巩固因数 倍数 质数 合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。2.掌握 的倍数的特征，掌握求因数 倍数 最大公因数和最小公倍数的方法...
第九单元第一课时面积的含义
教学内容 面积的含义教学目标 1 使学生通过观察 操作 估计和直观推理等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2 使学生在不同的学习活动中体会数学与生活的联系，锻炼思考能力，发展空间观念。3 激发学生进一步学习和探索的兴趣重点 认识面积的含义难点 学会比较物体表面和平面图形的大...