信息技术应用环境下的《泉城》第一课时教学设计。
教学目标。1.知识目标：能让学生正确，流利，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2.能力目标：理解文中语言，学习文中的表达式，养成积累语言的良好习惯。3.情感目标：通过自读、自评、自悟泉水的大、清、美教学重点、难点：
理解第1自然段的句式特点，会用“有的有的”练写一段话。体会趵突泉冒上的水像三堆白雪。教学准备。
1.制作本课的多**课件。
2.与学生共同在课前搜集关于泉水的歌谣。3.轻**。教学过程。
一）谈话导入，激发情感。
1．同学们，知道我们国家哪些城市的别称吗？指名回答。
2．春城是指哪座城市呢？为什么被称为春城？指名回答。
春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。
3．今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书：泉城）你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！
4．泉城指哪呢？（板书：济南）认读“济”，注意字形。5．为什么称济南为泉城呢？
指名回答，相机出示课文最后一段。（板书：天下闻名）理解：什么叫天下闻名？齐读这一段。（二）初读课文，整体感知。
1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。
济南的泉水为什么会天下闻名的呢？带着这个问题我们去读一读课文。遇到不认识的字看看拼音。2．多种形式练读。出示自读要求：
1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。（2）同桌互查。3．检查自读情况。
过渡：要读好、读美这篇课文，首先我们要过生字新词这一关。分组出示生字词：指读，齐读，同桌互读。4．分组读课文。
5．大家读得很富于感情，一会儿功夫就把课文读通也读顺了，看看填空题：课文首先总写济南有（），然后分别介绍了最后再总写济南的泉水（）。
6．看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总——分——总）这就叫首尾呼应。
三）精读重点部分。
1．济南的泉水为什么天下闻名？
自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？这一段共有几句话？（三句）
2．指名读第一句。这一句告诉我们什么？
体现泉多（板书：多），也体现泉水名气大，仿造句式说话。
3．默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。）出示：
这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。指名读这句话。
师：老师在读“银花盛开”这个词语的时候，仿佛看到一朵银白的鲜花正在慢慢地绽放。你们在读到某个词语时，眼前也会浮现一副画面吧？把它描绘出来，让大家分享。指名学生交流。
师：把你的想象通过声音读出来。生自由读。
作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？学生交流，有这几点要让学生体会到：
1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象（2）描写有序，写了形、声。
3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大。
师：作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用四个有的连接，你也能仿照书上的样子说说其他样子的泉水吗？（出示句式：
这些泉有的，好像；有的，好像；有的声音，听起来如；有的声音，听起来如）读完这一句，你能用一个字概括济南的泉水吗？指名回答（相机板书：美）4．读第三句。
著名”是什么意思？（有名）（四）感情升华，进行思想教育。
师：我们一起读读第一自然段，你能把泉水不同的美和声音的变化读出来吗？生自由读。
师：济南的泉给你留下了怎样的印象？
师：是呀，那就请大家把感受通过朗读体现出来。生再次朗读这段话。
师：正因为济南的泉水那么多那么美，所以济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”！
让我们用诵读把济南泉水的美丽、神奇深深地记在脑海里吧！齐背第一段。师：难怪说“济南的泉水——”引背最后一段）四、总结。
作者用精炼的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力，济南最著名泉。
要数——，你对什么泉最感兴趣，课后自己反复朗读那一段。（五）作业设计。
泉城真美，而我国九百六十万平方公里的土地，锦绣河山处处美景，你会用课文里的总分写法介绍哪一处景色？仿照第一自然段句式，用“说到，自然会想到。有的好像；有的好像。
”写段话。五、板书设计泉水多、美。
8、泉城济南闻名天下。
设计意图：在语文教学中，通过对板书的设计，对美的营造，使文章内容形象的表达出来，让学生一目了然，课堂气氛也变得更富有感性和亲和力。]
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