第一课：秋天向我们微笑
第一课：秋天向我们微笑
教学目标 1 自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”、“嚷”等词的意思。
2 品味诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。
3 有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点 品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵；有感情地朗读课文。
教学准备 教师：生字词卡片，**、课件或实物等。
学生：收集相关资料，了解秋天。
教学时间 2课时
教学过程 一、创设情景，揭示课文题目。
1 情景激趣。出示反映秋天的**或反映秋景的课件，配以轻**伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子对秋天的热爱。
2 揭示课文题目。
(1) 板书课文题目：秋天向我们微笑。
(2) 齐读课文题目两遍。
(3) 谈谈你读了课文题目后知道了些什么，还想知道些什么。
二、自读课文，初步感知课文。
1 按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文。
2 检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。注意区别：袄——妖缨——樱街——衔恼——脑梁——粱“恼”读“nǎo”
3 借助工具书，联系生活实际、上下文理解新词，注意以下词语在文中的意思。烦恼酿造音符觅食珍藏。
4 指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏。
5 这首诗主要写了什么？
三、再读课文，理解大意。
1 自读思考：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么？它们分别有什么特点？你是从哪些诗句体会到的？请用自己喜欢的方式标示出来。
2 想一想：课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦？课文剩下的内容主要写了什么？试着说说课文的主要内容。
四、品读重点诗句，欣赏秋天的美丽。
1 默读1~5小节，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考或旁批出自己喜欢的原因，试着有感情地读读。
2 小组交流、补充。
3 全班交流，鼓励补充、争辩，师适时点拨。
如：(1) 喜欢“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉”，从这里体会到秋天里桂花开放，给我们带来香气，从“轻轻地”、“抓”、“涂掉”体会到秋风轻柔的特点。
(2) 第节诗：喜欢秋天丰收的景象，从对苹果、葡萄、玉米、高粱的描写中体会到秋天里这些水果和粮食成熟了，尤其欣赏作者拟人手法的运用，把事物的特点表达得十分生动形象：“嚷”、“穿红袄”、“披紫袍”，生动、形象地写出了苹果、葡萄急着成熟的情态；动词“举着……乐，红着……笑”不仅形象地写出了玉米、高粱的成熟，而且表达了作者沉浸在秋天的丰收里的由衷的喜悦。
品析“烦恼”、“酿造”。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些烦心的事？
高粱成熟后可做什么？（联系工具书。）
(3) 第4节诗：喜欢第行诗。从“快活的音符”体会到鸟儿们一路欢歌，反应了作者欢乐的心情。
从“觅食的小蚂蚁……蚁巢”可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食准备过冬的勤劳。在这里，注意渗透道德教育。
(4) 第5节诗：喜欢满树的黄叶，从诗句对黄叶的描写中可以联想到黄叶飘落时纷纷扬扬的美景，从“明年春天……长满树梢”可以体会到春天里，落光叶子的树木又会重新长出充满生机的新叶。
(5) 齐读第1~5节诗。课文题目说秋天微笑着向我们走来，你认为“微笑”是什么意思？她都给我们带来了什么？
(6) 拓展：除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送来的？（鼓励尽量说。）能把文中引起你想象的景物画下来，再给画取个名字吗？
(7) 有感情地品读第1~5节诗。注意读出对秋天的喜爱、赞美之情，可采取试读——抽生读——点评——再试读——齐读的方式读。
4 过渡：你喜欢秋天，我喜欢秋天，他喜欢秋天，我们都喜欢这硕果累累、金风送爽的秋天。这不，一群喜欢秋天的孩子走到了披满黄叶的大树下。
请读第6节诗，说说你的感受或想法，谈谈你对“悄悄珍藏”的体会。
五、有感情地朗读全文，欣赏诗句的美、秋天的美。
1 有感情地朗读全文。
2 背诵课文。
六、拓展延伸，课外阅读。
1 找找描写秋景的文章，然后读一读。
2 推荐《秋色赋》。
七、作业。1 指导书写生字，注意扩词。
2 完成课后作业第3题，注意启发学生给画取个名字。
3 背诵课文。
附：板书设计。
秋天带来了香气。
果实成熟。动物欢歌。
黄叶飘落。……秋色迷人喜爱之情
付怀琼）
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