对话教学。
学习内容】：pep小学英语五年级上册uni6 part a let’s try let’s talk
课程标准陈述】
1.能借助**听懂对话，能认读单词或词组。
2.就日常生活话题做简短叙述。
3.能理解和运用相关话题进行表述。
学习内容分析】
本课时是一节对话教学课，文本内容采用**结合的形式呈现，教材通过miss white带领学生去自然公园游玩的场景，让学生学会用核心句型表达，本部分的核心句型是： is there a river in the forest, miss white? yes, there is.
/ no, there isn’t. 能运用核心句型就自然公园展开问答；能够在情景中运用句型“is there…?”yes, there is.
/ no, there isn’t.询问并回答某处是否有某物，其中forest, river, lake以及go boating需要学生能正确发音。同时，let’s try部分很好的为let’s talk做好了铺垫，预设了对话中的内容。
本课时是在第五单元内容的基础上进一步学习关于there be句型的用法，是对第五单元内容的延续和重点句型的变换。同时，本课时还可以和第四单元内容相结合，让学生尝试表达在公园能做哪些活动。掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式。
本课时为接下来要学的“are there…?”yes, there are./ no, there aren’t.
句型做铺垫。
学习目标】1. 通过**结合认读、单词卡认读、贴单词卡能够听、说、读、写本课时主要单词：forest，river, lake, go boating.
2. 通过****回答问题整体获知课文内容，听懂并理解对话内容。在情景中熟练运用句型：
“is there…?”yes, there is./ no, there isn’t.
询问并回答某处是否有某物。
3. 通过pair work，角色扮演，小组活动进行对话练习能够理解并正确使用核心句型进行询问和回答，准确地向别人询问并回答某处是否有某物并进行回答。
4. 通过**展示了解人类需要和自然和谐相处的知识，树立环保意识。《中国学生发展核心素养》指出学生要有社会参与，责任担当，热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展的理念及行动。
评价活动方案】
1. 通过let’s try听录音回答问题初步感知forest，river, lake，通过****，让学生回答问题。师生核对答案，引出go boating 这个词组完成目标1。
2. 通过****回答问题，填空完成对话，学生跟读，师生问答以及pair work练习对话来完成学习目标2。
3. 通过角色扮演，小组活动即创设新的场景，四人一组设计自己的自然公园创编对话完成目标3。
4. 通过**一些污染的湖泊和河流等有关破坏自然的**，反思目前的环境状况以及解决问题的办法。善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情。完成目标4。
学习过程】一、 warm up
1. free talk
t: good morning, class。
ss: good morning, miss wang.
t: how are you?
ss: i’m fine. thank you.
2. magic eyes
出示教室里的物品及一些食物，让学生用there be 句型表达。复习there be 句型，最后出示miss white 和同学们在一起的场景，引出miss white 带领大家去自然公园这一主题。
设计意图：复习第五单元学习的there be 句型，让学生开动脑筋开口描述教室环境，为接下来要学的一般疑问句做铺垫。）
二、 presentation
1.出示自然公园的**，引导学生看let’s try **，让学生读图，观察**内容。引出mike和chen jie在去自然公园前要进行游玩攻略，**自然公园里面都有什么。
教师问学生：chen jie and mike are looking at the map of the nature park. what are they talking about?
listen and answer the questions. what is in the park? listen and tick the word you hear注意让学生听关键词。
让学生对核心句型有个初步的感知。（评价目标1）
设计意图：**结合出示本课时的重点单词，通过let’s try听录音回答问题初步感知forest，river, lake。）
2. what a nice nature park! let’s go to the forest.
出示自然公园的**，教师问学生what can you do in the forest?引导学生用第四单元学过的i can…句型回答。学生通过观察教师提供的活**片，尝试回答i can sing in the forest.
i can dance in the forest.等活动。教师顺势描述自然公园，nature park is very beautiful.
we can do many activities in it. so we love nature park. right?
学生做出肯定的答语。 此时，教师引出zhang peng also likes the forest. what does he want to do in the forest?
now watch the video and answer the question. what does zhang peng want to do in the park? ****，让学生回答问题。
师生核对答案。引出go boating 这个词组，带领学生领读。（评价目标1）
设计意图：结合第四单元的内容，复习已学的句型what can you do? i can… 思考自然公园里面可以从事的活动，掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式。
培养积极的心理品质，自信自爱，健康生活。）
3. zhang peng wants to go boating. but is there a river?
is there a lake?教师出示river和lake 的单词卡进行教授，教师再次**对话录音，引出重点句型并让学生听完对话内容回答。 is there a river in the forest?
no, there isn’t. is there a lake in the forest? yes, there is.
教师总结there is no river in the forest. but there is a lake. what’s on the lake?
引导学生回答there are some boats on the lake.（评价目标2）
设计意图：通过**录音回答问题引出重点句型，让学生感知重点句型的用法。）
work. 同桌就重点句子结对练习并展示。（评价目标2）
设计意图：通过两人练习巩固所学的重点句型。）
the dialogue. 学生就课文内容进行回顾并尝试填出课文中缺失的单词。（评价目标2）
三、 practice
and read. 教师逐句**对话录音，学生跟录音听读，模仿语音语调，教师指导学生的发音。（评价目标3）
2.角色扮演。（评价目标3）
四、 consolidation and extension
1. zhang peng carries a schoolbag to the nature park. in the schoolbag, there are some food.
can you guess what's in the schoolbag?同桌之间用重点句型进行讨论。涉及拓展性练习，结合了第三单元的内容，让学生感悟和运用语言，有意识的培养学生的语用意识。
（评价目标3）
设计意图：通过设计新的场景，让学生逐步有意识地在适合的语境中自主运用，在真正的场景中灵活、得体地使用语言。）
2. 四人一小组设计自己的自然公园。（评价目标3）
设计意图：任何语言的学习归根结底都是语言的运用，也就是学生语用能力的养成。通过小组活动进一步巩固新知，为接下来学习的内容做好铺垫。）
英语人教版五年级上册第六单元第一课时
1 能听懂并熟练朗读对话，注意模仿语音语调。2 能够听懂并熟练运用。3 能够在情景中运用句型is there a river in the forest?no,there isn t.is there a lake?yes,there is.询问并回答某处是否有某物。4 能够正确完成let s tr...
人教版五年级英语上册第六单元第一课时说课稿
各位领导 老师 大家好，今天我说课的内容是pep小学英语五年级上册第六单元in a nature park part a部分的第一课时let s learn.一 教材分析。一 教材地位和作用。本单元以自然公园为话题，要求学生掌握自然景物的单词和there be句型及一般疑问句的用法。学使学生感受到大...
新版PEP英语五年级上册第六单元第一课时
五 教学过程 free talk 2.教师 歌曲 a photo of me 的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。教师出示本单元主情景挂图，学生观察后告诉老师，oliver,等同学去了 看到些什么？2.教学新单词 1 教学forest....