《军神》第一课时教学设计之一_三年级语文。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称***为“军神”的原因。
3．凭借具体的语言材料，初步感受***坚忍不拔的钢铁意志。★教学过程：
一、**对照，初读感知。
1．导入：今天这节课，我们将学习——27军神（板书课题，学生齐读）
2．（屏显课文插图）看了这张图，你一定有许多的疑问，说给大家听听。
学生据图质疑，师筛选问题：①图上画的是谁？②他们之间发生了什么事？）
3．放声朗读课文，然后**对照，解决刚才提出的问题。4．学生交流，简介图中人物与他们之间发生的事。二、直奔中心，理清脉络。
1．看图，请你用一句话说说画面的内容。（手术后，沃克与***谈话的情景。）
2．文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？听录音，在书上用直线画出。（放课文第四节录音）
3．交流并出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！
4．这是沃克医生在手术后对***的赞叹，那么文章的其他几节又讲了什么内容呢？快速读读课文的其他几节。（理清文章脉络：§1、求治§2、术前§3、术后）
5．过度：沃克医生为什么要称***为“军神”呢？（出示问题）相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。
三、抓住关键，读中感悟。
1．（出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！
你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！）你有什么疑问吗？2．生交流：
为什么称***为“会说话的钢板”？
3．理解“钢板”，钢板有什么特点？（说明***意志坚强）4．文中哪些词句具体反映了***有坚强的意志？请大家分四人小组学习§2——§4，并划出有关的词句。
5．大堂交流：出示第二节文字、交流☆重点体会：
“坚决不愿意”、“恳切”（感受***不怕疼痛的勇气）
指导朗读第。
一、二句话，通过提示语读出人物的语气。②“能！我一定能！”
能！我一定能！能，我一定能。
比较两个句子的异同，体会语气的坚定并读好这句话）③“自个儿爬上手术台”
联系自己打针时的情景说说体会）
师小结，引读——了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！⑤分角色朗读§2出示第三节文字、交流☆重点体会：
“一声不吭”、“紧紧抓住”
体会***强忍剧痛时表现出的坚韧不拔的意志）读好这句话。
“崭新的垫单竟被抓破了”
体会***当时所忍受的疼痛是何等剧烈）③分角色朗读§3
师小结，齐读：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！
出示第四节文字、交流☆重点体会：①“笑着说”
在难以忍受的手术后竟还能笑着说——坚毅顽强）
根据提示语读好这句话②“吓了一跳”、“不禁失声喊道”
在常人无法忍受的疼痛过程中竟能清楚地数刀数，所以沃克医生会…）
感情朗读，感受沃克医生的由衷敬佩。
小结，引读——你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！④分角色朗读§4⑤师小结、过度。
四、围绕重点，巩固练习。1．口头填空。
出示：因为，所以沃克医生称***为“军神”。2．拓展练说。
同学们，慈祥的刘爷爷就在我们面前（屏幕出示**），此时此刻你想和刘爷爷说什么心里话吗？3．小结，感情朗读§2～§4附板书设计：求治。
27．军神术前坚忍不拔的（***）术中钢铁意志术后。
《石榴》第一课时教学设计之一三年级语文
石榴 第一课时教学设计之一 三年级语文。一 教材分析。石榴 是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。本文虽然不是出自名家手笔，但文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟 露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。由于此文编排于三年级上册教材中，又...
教学设计军神第一课时
课题。20 军神。课时。2 1授课日期。教学目标1 学会本课生字，理解生字组成的词语。2 能说出沃克医生称 为军神的原因。体会 的坚强意志。学会本课生字，理解词语。说出沃克医生称 为军神的原因。教学重。难点教具学具预习要求。挂图 投影。板书设计。20 军神。教师活动内容 方式。一 导入新课，激发兴趣...
军神第一课时教学设计
4 文中哪些词句具体反映了 有坚强的意志？请大家分四人小组学习第2 第4自然段，并划出有关的词句。5 当堂交流 出示第2自然段 交流。重点体会 坚决不愿意 恳切 感受 不怕疼痛的勇气 指导朗读第。一 二句话，通过提示语读出人物的语气。能！我一定能！能！我一定能！能，我一定能。比较两个句子的异同，体会...