第四单元运算律。
第一课时买文具。
教学内容：课本第47--49页。
教学目标：1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。
2、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重难点：
简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
教学准备：小黑板。
教学方法：情景教学法。
教学过程：一、创设情景、激趣导入：
电脑出示2024年5月，我国四川发生了8.1级的大**，造成许多学校的房屋倒塌，为恢复学校的正常上课，党和**紧急调动各地的帐篷，使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么？
(学生上网查找资料，分析处理信息，了解灾区学生的困苦。)生：我们可以捐东西给灾区的小朋友。
1、根据情景图提出问题。2、说一说了解了哪些已知条件。
二、自主学习、建立模型。
1今天这节课我们先来研究第4个问题：买3个计算器和1支钢笔要多少元？1.需要多少元呢？你能独立完成吗？学生试做，教师巡视。
汇报：求买3个计算器和1支钢笔要多少元，可以用3个计算器的钱加1支钢笔的钱。22×3=66(元)24÷4=6(元)66+6=72(元)答：
买3个计算器和1支钢笔要72元。2.谁可以列成综合算式？
学生交流。
汇报：22×3+24÷4。谁可以解决这个问题？小组讨论、交流。
汇报：这个算式里含有加、乘、除两级运算，应该先算乘除，后算加法。22×3+24÷4=66+6=72(元)
练习：先说出下面各题的运算顺序，再计算。35+65×40÷512×(153-83)÷8第二道有小括号，应该怎么办？先算小括号里面的。
小结：在一个算式里含有两级运算，应先算第二级运算，再算第一级运算，有括号要先算括号里面的。
完成教材第48页“练一练”第3题。先请学生说出每题的运算顺序，再计算。
3.你能添上括号使9÷3×5-2=1吗？(课件出示：教材第48页“试一试”例1)学生交流。
汇报：只使用小括号能行吗？怎么办？请中括号来帮忙。9÷[3×(5-2)]=9÷[3×3]=9÷9=1
小结：当我们需要改变运算顺序时，如果只有小括号不行，那我们就可以请中括号来帮忙。计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
完成教材第49页“练一练”第6题。
要求：先让学生说出每题的运算顺序，再计算。
小结：老师这里还有一个歌谣，能帮助你记一下运算顺序呢，读一读，试一试。
混合式题要计算，明确顺序是关键。同级运算最好办，从左到右依次算。两级运算都出现，先算乘除后加减。
遇到括号怎么办？小括号里算在先。中括号里后边算，次序千万不能乱。
每算一步都检验，又对又快喜心间。【设计意图：通过学生喜闻乐见的歌谣的形式，记忆混合运算的顺序，学生既喜欢，又记得牢固。
】三、知识巩固。
1.做教材第48页“练一练”第2题。指名让学生板演。
2.做教材第49页“练一练”第4题。
指名让学生板演，纠正时说一说运算顺序。
4.通过这节课的学习，你有什么收获？说给你的小伙伴听听。学生汇报，教师适时补充。
设计意图：课后练习同步课堂教学，能起到“趁热打铁”的非常效果。个别指导，及时发现漏洞，针对性强。】五、课堂总结：
通过这节课的学习，你对中括号的作用及用法掌握怎么样？六、作业布置：
练一练第题。
教学过程：买文具。
整数四则混合运算的顺序。
混合式题要计算，明确顺序是关键。同级运算最好办，从左到右依次算。两级运算都出现，先算乘除后加减。
遇到括号怎么办？小括号里算在先。中括号里后边算，次序千万不能乱。
每算一步都检验，又对又快喜心间。
教学反思：从教学目标定位来看，应该是既注重两级运算的运算顺序，又要重视解决问题的一。
些策略。结合学生的学习实际情况来看，两样都已初步地感受过，但又不是很深入，例如，四则运算的计算顺序包括带括号的计算顺序，都在平时的练习中碰到过，却不是很多(但有的学生在家长的帮助下对于先乘除、后加减的运算顺序已了然于胸了)。因此本课以学生比较熟悉的情境主题图中的实例，要求学生列出算式，引导学生观察，贴近数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣，并要求学生明确应该先算什么，为什么先算它，说出自己是怎样想的。
以解决实际问题为经，以运算顺序为纬，把解决问题中的先算什么和四则运算中的先算什么联系起来，引导学生得出运算顺序，大大地提高了学生的学习兴趣，克服了计算教学中枯燥乏味的心理。
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