《确定位置》教学设计。
一、教学内容。
西师版小学数学四年级下册第三单元第一课时，教材p29例1，例2以及对应的课堂活动和练习八1~4题。
二、教学目标。
1、在具体的情境中认识列和行，知道确定第几列，第几行的规则；初步理解数对的含义，能在方格纸上用数对表示具体情境中物体的位置。
2、经历从用数对描述具体情境中物体的位置到用数对描述方格纸上点的位置的抽象过程，知道数对也方格纸上点的对应关系。
3、使学生积极参与学习活动，获得成功的体验和经验，感受用数对表示物体位置的简洁性和对应关系，激发学习兴趣，进一步发展空间概念。
三、教学重、难点。
1、教学重点：能在方格纸上用数对表示某个物体的位置。
2、教学难点：能由“第几列第几行”顺利过渡到一个数对，并知道这个数对与方格纸上点的对应关系。
四、教学过程。
一）导入。师：同学们，在正式开始今天的学习之前，我们先一起来看一看我们教室的座位平面图。（你们从中看到了哪些信息呢？）
生：从门开始数是第一列；我们教室有7列，7行；
师：同学们弄清了我们教室的座位图，那我们就一起来做个小游戏吧，好不好，请看显示屏，猜猜果果的好朋友是谁？
师：果果的好朋友就坐在我们的教室里，看看同学们能不能猜出谁是果果的好朋友。她坐在我们教室的第5列，咦，第5列，想一想在**呀，同学们能猜出是谁了吗？
生：不能师：那就让我再悄悄透露一点消息给你们吧。她不仅在第5列还在我们教室的第2行。现在能猜出是谁了吗？
生：能。师：哪些同学猜出来了，（示范：举手）哇，都猜出来了呀，那我们请一位同学来说一说，看她和你们猜的是不是同一个人。
生：某某。师：
同学们，你们和她的答案一样吗？生：一样师：
那我们一起来看看，果果的好朋友到底是谁呢？同学们到底猜对了没？师：
出示相片。师：你们猜对了没？
生：对了。
师：刚才只告诉同学们她在第5列的时候，你们能猜出是谁吗？
生：不能。师：但是老师又告诉你们她不仅在第5列还在第2行时，你们是不是就猜出来了。
生：是。师：确定具体的位置至少要知道几个条件呢？生：2个，第几列，第几行。
师：但是我们用文字来表示一个物体的位置比较麻烦，今天就让我们一起来学习用一种比较简单的方式来表示一个物体的位置——用数对来确定位置。
二）探索新知。
师：数对就是在小括号里加两个数来表示，两个数字之间用“，”隔开。例如：
潘莹的位置我们用数对表示就是（5,2）。写数对时要注意：列在前，行在后，这里的5就表示了第5列，2就表示第2行。
师：现在请同学们打开书29页，根据学习要求，自学例1.
师：同学们，你们是用什么方法来表示小红的位置的呢，怎么表示的。生：数对，（3,2）。
师：这表示什么意思呢。
生：表示小红在第3列第2行。
师：我们用数对表示了小红的位置，引导生得出，用数对表示位置时在小括号里加两个数来表示，两个数字之间用“，”隔开。点所在的列在前，行在后。
师：下面请同学们试一试在本子上用数对表示小强和小娟的位置。生：汇报。
师：同学们，真棒！
师：接下来，我们一起来做个游戏，看看同学们掌握得怎么样，（还记得我们教室的座位平面图吗？）
生：记得师：
游戏1：那现在老师就要出示我们班同学的**，请同学们来用数对表示这些同学的位置，看谁又快又准，敢玩这个游戏吗？
生：敢。师：出示**。
师：第一个游戏，同学们玩得很开心哈，那我们再看第2个游戏。请仔细看显示屏上的数对，老师有问题了，这是同一个同学吗？为什么。
生：不是，因为第一个同学是在第2列第3行，第二个同学是在第3列第2行。
师：说得非常清楚，大家听明白了吗？师：那我们请这两位同学起立。
游戏3：出示ppt，请下面这些同学起立。
同学们，你们想一想，这些同学的位置有什么特点呢？生：他们的列和行是一样的师：真是一个会观察的小朋友。
师：最后一个游戏环节出示ppt，请（4，？）的同学起立。其他同学看看，是不是应该这些同学站起来呢。
生：是，因为他们都是第4列。
师：引导生得出，数对的第一个数相同就是列相同，第2个数相同就是行相。
同。师：现在请同学们独立思考，完成例2.师：引导生总结用数对确定位置的方法。（三）课堂活动。
师：请同学们把书翻到30页，看课堂活动第2题，独立完成，展示成果。（四）巩固练习。
师：请同学们把书翻到32页看练习8的第一题。师生一起讨论完成。（五）拓展练习。
1、出示幻灯片，展示其他的确定位置的方法。
2、出示一个用数对表示的位置，请生用数对表示他的前、后、左、右的位置。
3、国庆阅兵的步兵方阵中，最后一列的最后一个战士用数对表示是（25，14），请问这个方阵一共有多少人？
六）课堂小结。
1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？
2、在本节课中，你对自己或其他同学有什么评价了呢？
新西师版数学四年级下册第三单元导学案
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人教新课标小学数学四年级下册教案 第三单元
小学数学四年级下册第三单元集体备课稿。主讲人 李秀红参与人 张芬芬 蓝桂君。时间 2011年3月22日地点 六 4 班教室。一 教学内容。1 知识联系 本单元的主要内容是加法 乘法的交换律与结合律，乘法对于加法的分配律，以及这五条运算定一些比较简单的运用。2 地位 作用 学生在前面的学习中，已经接触...