课题：不含括号的混合运算⑴
总课时数：第20课时上课时间：2024年10月18日。
教学内容：教科书p30-31，乘法和加减法的两步式题。
教学目标：1．让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
2．通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。
教学重点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
教学难点：理解相应的运算顺序。
教学准备：例题插图。
课型：新授。
教学过程：一、交流展示。
1．口答列式：
28与32的和是多少？⑵60减去17的差是多少？
16乘5的积是多少？⑷6和8相乘得多少？
2．列式解答：
出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？
学生在本子上列式。集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？
二、自主**。
1．教学例题1。
出示例题图：提问：这家文具店**哪些商品？每件商品的单价分别是多少？
出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。
分析：提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？
提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？
提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？
请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。
板书：5×3＋20
学生试算提问：你是怎么算的？
2．教学例2。
出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？
请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。
集体订正。提问：算式中．2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？
三、精讲点拔。
比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？
提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？
交流展示：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？
四、运用提升。
1．完成“想想做做”第1题。
先让学生说说运算顺序，然后再让学生计算。
2．完成“想想做做”第2题。
指名说。提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？
3．完成“想想做做”第4题。
比较：每组中两题有什么是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？
提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。
五、全课小结。
通过这节课的学习，你知道了什么？
六、达标作业。
完成“想想做做”第3．5题。
板书设计：混合运算。
35（元）
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