小学数学四年级下册第三单元集体备课稿。
主讲人：李秀红参与人：张芬芬、蓝桂君。
时间：2024年3月22日地点：六（4）班教室。
一、教学内容。
1、知识联系：
本单元的主要内容是加法、乘法的交换律与结合律，乘法对于加法的分配律，以及这五条运算定一些比较简单的运用。
2、地位、作用：
学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算定律的大量例子，特别。
是对于加法、乘法的可交换性、可结合性，这些经验构成了学习本单元认知基础。通过本单元的学习，可以加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的灵活性。同时，这五条运算定律在今后进一步的数学学习中，还会继续不断地发挥不可或缺的基础作用。
二、三维目标：
1、知识与技能
1）引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。
2）培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3）使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
2、过程与方法。
本单元的学习主要通过看、说、仪等实践活动来进行。
3、情感、态度与价值观。
1）使学生经历主动参与探索、发现和概括规律的学习活动发展比较，分析抽象和概括的能力，增强用符号表达所学规律的意识。
2）使学生能应用运算律解决简单的实际问题，感受学规律的确定性和普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
三、重、难点与关键。
1、重点：探索并理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配率，能运用运算定律进行一些简便计算。
2难点：能灵活应用所学知识和方法解决简单的实际问题。
关键：结合具体的情境，把探索关系，发现规律教学与解决实际问题紧密联系起来，引导学生在观察、对比、合作、交流中探索新知。
四、教学建议。
1）充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。
2）加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。
3）注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理算法的能力。
4）通过有效的练习，巩固和深化对知识的理解，形成必要的技能。
五、课时划分…
1、加法运算定律2课时。
2、乘法运算定律2课时。
3、简便计算5课时。
营养午餐1课时。
第一课时。教学内容：
p28/例1（加法交换律） p29/例2（加法结合律）
教学目标：1、引导学生**和理解加法交换律、结合律。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学过程：一、主题图引入。
观察主题图，根据条件提出问题。
1）李叔叔今天一共骑了多少千米？
2）李叔叔三天一共骑了多少千米？
引导学生观察主题图。
教师根据学生提出的问题板书。
二、新授。练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。
教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。
学生观察第一组算式，发现特点。
引导学生观察第一组算式，总结出：40+56=56+40
试着再举出几个这样的例子。
根据学生的举例，进行板书。
通过这几组算式，你们发现了什么？
学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。
教师根据学生的小结，板书。
你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？
板书：a+b=b+a
学生用多种形式表示。
符号表示：△+
引导学生观察第二组算式，总结出：
88+104+96）=88+（104+96）学生观察第二组算式，发现特点。
学生继续观察几组算式。
出示：（69+172）+2869+（172+28）
通过上面的几组算式，你们发现了什么？
学生总结观察到的规律。
教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。
学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。
符号表示。教师板书：
a+b）+c=a+(b+c)
学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。
三、巩固练习。
p28/做一做和p
四、小结。学生小结本节课学习的加法的运算定律。今天这节课你们都有什么收获？
你能把这些运用于以后的学习中吗？
五、作业：p31/3
板书设计：加法的运算定律。
1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？
40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 88+104+96 104+96+88
288（千米） =288（千米）
（学生举例69+172）+28=69+（172+28）
两个加数交换位置，和不变155+（145+207）=（155+145）+207
这叫做加法交换律先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。
a+b=b+aa+b)+c=a+(b+c)
第二课时。教学内容： p30/例3（加法运算定律的运用）
教学目标：1、能运用运算定律进行一些简便运算。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学过程：一、复习巩固。
回忆上节课学习的关于加法的运算定律。
加法交换律和加法结合律。
根据学生的汇报板书。
二、新授。出示：例5
下面是李叔叔后四天的行程计划。
第四天城市a→ba→b 115千米。
第五天城市b→cb→c 132千米。
第六天城市c→dc→d 118千米。
第七天城市d→ed→e 85千米。
根据上面的条件，你们能提出什么问题？
教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。
请你们在练习本上列出综合算式解答黑板上的问题。
汇报自己的答案，并说明理由。
重点引导学生对最后一个问题（按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？）进行汇报。
学生可能对括号问题有异议。
教师可以正确引导，加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。
既用到了加法交换律，也用到了加法结合律。
这道题我们运用了加法中的什么运算定律？
通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。
三、巩固练习： p30/做一做。
四、小结。学生汇报学习的内容，以及自己的收获。
这节课你有什么收获？
五、作业：p32/5—7
板书设计：加法运算定律的应用。
按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？
=115+85+132+118加法交换律。
=（115+85）+（132+118） ←加法结合律。
=450（千米）
第三课时：教学内容：加法运算定律应用的练习课。
教学目标：1、能熟练运用运算定律进行一些简便运算。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学过程：一、基本练习。
口答：1）根据运算定律在下面的（ ）里填上适当的数。
）+38=（ 59 a+57=（
要求学生说出根据什么运算定律填数。
2）根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果。
3）下面各式那些符合加法交换律。
20+70+30=70+30+20 a+400=400+a
通过上面的几道题，你们能小结一下我们都复习了什么内容吗？（根据学生的回答板书）
学生小结。练习本独立完成：
1）一列火车从北京过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米。北京到济南的铁路场多少千米？
2）玉门县要修一条公路，已经修了400千米，还有260千米没有修，这条公路有多少千米？求：（1）画出线段图。 （2）列式计算。
比较两题在应用运算定律方面有什么不同。
在比较重视学生明确，第1题只应用了加法结合律，而第2题先用加法交换律把75和480交换位置，再应用加法结合律把325和75相加才能使计算简便。
师生共同订正。（简单说明线段图应该怎样画，做简要规范。）
3）根据运算定律在下面的□里填上适当的数。
369+258+147=369+（□147） 654+（97+a）=（654+□）
4）下面哪些等式符合加法结合律？
a+（20+9）=（a+20）+9 （10+20）+30+40=10+（20+30）+40
15+（7+b）=（20+2）+b
5）用简便方法计算：
计算：480+325+75325+480+75
二、小结 ：学生谈收获。
第四课时。教学内容： p34/例1（乘法交换律） 例2（乘法结合律）
人教新课标 四年级数学下册《复习统计》教案设计
第四课时复习统计。教学内容 折线统计图。教科书第127页 总复习 9题和练习二十一的第14题。教学目标 1 知识目标 使学生进一步体会折线统计图的特殊功能，可以看出数据变化的整体趋势。2 能力目标 会分析统计图中的数据，根据统计图中的信息开放性的提出问题。3 思想教育目标 进一步培养学生良好的学习习...
人教版新课标小学数学四年级下册第一单元教案
镇宁本寨小学钟艳。四则运算 一 教学设计 教学内容。义务教育课程标准实验教科书数学 人教版 四年级下册第 页例1 例2 教材分析。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。教材主题图创设了 冰雪天地 为学生展示了雪地里活动的才场景。从活动区域指示牌上可以看出滑雪区 滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条...
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