pep小学英语四年级上册教学设计unit3 my friends
第一课时。一． 教材分析。
本教案的内容是人教版四年级上册第三单元my friends第一课时，这一单元主要围绕描述人物的外貌特征展开，主要内容是向别人简单介绍自己的朋友及其特征，有着紧密贴近学生生活实际的作用。所以本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能读、认知的情景中去，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。鉴于以上的分析，结合教学内容和学生实际，确定本课时的教学目标。
二．教学目标。
知识目标：能听、说、认读friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等词汇和词组。
能力目标：能够应用“my friend is strong. he has short hair…”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。
情感目标：培养学生学习英语的兴趣和在实际生活中运用所学知识的能力，注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。
三。 .教学重难点。
重点：词汇：hair, thin, strong, quiet，friends.
句型：my friend is strong. he has short hair.
难点：初步了解名词复数和has的用法，初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。
四．教学方法。
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。
五教学准备。
**。六、教学流程。
1．激趣导入。
1）sing a song：**books and pencils歌曲，让学生回忆：big、small、short、long四个单词。
2）猜谜语。
通过**big/small、short/long两组竞猜**，让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。
2．呈现新课。
1）在猜谜游戏快结束时，教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，教师读出单词quiet（强调发音），并出示单词卡，让学生跟读。（把单词卡贴到黑板上），再把chen jie的面具贴到这个单词前，引导学生读出：chen jie /she is quiet.
让学生翻译成中文。
2）教师取下chen jie的面具，问：who is she? 学生回答：
chen jie。教师说：she has long hair.
（一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示amy的面具，问：who is she? 学生回答：
amy。教师说：she has short hair.
（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：chen jie and amy are friends.让学生看着面具在教师的提示下学说：
she has long hair. she has short hair. they are friends.
3）教师让一名长发的女同学和一名短发的男同学并排站到讲台上说：she has long hair. he has short hair.
they are friends。 教师把单词卡依次贴在黑板上教读long hair, short hair和friends。。
4）教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：she is thin. he is strong.
教师出示单词卡教读thin和strong。然后把she is thin. he is strong.
板书。教师出示john和zhangpeng的头像说john is thin .zhangpeng is strong.
jhon has a friend,who’s he? 让学生们想一想，他们都是谁（出示幻灯片）自然引入到文本内容，然后根据幻灯片提示进一步巩固新词汇。
3．巩固训练。
1）简单描述。
利用学过的单词，用一句话互相描述你的同桌，分组展示。
2）听听找找。
教师挑选具有long/short hair 和thin/strong明显特点的几位同学到讲台上。教师说：he has…/she is… who is he/she?
指名提问学生回答。
4. 扩展提升。
games：let’s find out:who’s your best friend?
同桌之间为一组，a同学问b同学：who’s your best friend?
b同学利用所学过的知识进行描述i h**e a good friend. she has___she’s __换过来：ｂ同学问ａ同学。比一比哪组同学说得好，猜得准。
5.总结归纳。
七。 课后作业。
为爸爸、妈妈画像并学会描述。
八．板书设计。
unit 3 my friends
who’s your best friend?
she has long hair /short hair .
she is thin /strong / quiet.
九教学反思。
从课堂教学方面来看，本课合理地完成了教学目标，着重突出了教学重点，基本突破了难点，学生争先恐后的参与课堂教学的每一个环节，获得了自己独特的理解与感受，运用单词、句型在互动交流中综合运用语言的能力得到了提升。同时，这堂课也有许多不足之处，如在句型操练方面，还有部分学生不能很好地用英语表达，需要进一步的练习与提升。
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