人教版小学英语四年级上册第三单元教学设计（pep）
my friends
unit3 part blet’s learn
教学目标。1.知识目标学习句子“he/she is---和“he/she has---并能在生活中熟练用。
2.能力目标在语言学习中，力求关注每一个孩子，让孩子的情感同时得到发展，用我的情。
感感染学生，或鼓励大家试一下，just h**e a try,体会用英语来表达的快乐。
3.情感目标通过设制各种活动，让学生在感受，体验和参与的过程中，来学习语言。
二、教学重、难点。
1、教学重点是掌握好描述人物的句子：
i h**e a friend,she is tall and has a
brownbag、redglassesandwhiteshoes.并能用所学句子描述自己的亲朋好友。
2、教学难点是对话并完成练习。三、课前准备。
1、教师准备好本课时的单词卡片。2、教师准备好本课时课件。3、教师准备好人物图画。一、
let’s chant.
1 first, et
s chant and do.
通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使学生自然地英语学习的状态，为本课的教学创造了良好的条件，并且复习了有关形容词。
二、preview.
1课件出示鸭子、蛇、熊、兔子等**，复习上节内容：what’s her name以？及what’his name?
2、出示大象、兔子**，复习对动物特征的描述。this is an has a longnose and a short has
small eyes and big ears.
1、通过快看快说，复习上节内：容what’sehrname?以及what’s his name；? 2、
通过对动物显著特征的描述，点滴渗透，使学生对本节课的重点语句有了初。识认的步。
**resentation.1小引：
you and me,we are h**e a lot of friends in our about you?s:i h**e a friend, is
2出示词组：long hair. short hair,blue glasses,green bag,brown shoes
并让学生听、说、认。读。
3出示**并示范句子：i h**e a friend,she has short hair.然后出示其它**，让学生。
说出人物的主要特征。
出示**，让学生用h“e/she is---和“he/she has---描述其特征。②group work4、课件出示句子：i h**e a friend .
he isshe is __he hasshe has __
师领。读。四、consolidation and extersion1出示**。
today,i h**e a friend
s photo.
(出示**) (课件出示2张学生或教师的**)look,this is the photo. who can say?who is he/she? he / she has---
you are right)
出示学生所熟悉的人物**，生练习说。：i h**e a friend,she is tall and
has abrownbag、redglassesandwhiteshoes.
2 talk about your friends
who can come her, (指一名女生站起来)please,stand our friend?
s s：i h**e a friend .she is short and has short hair ,small eyes.
she has pinkschoolbag and bule shoes.
3呈现句型：①板书句型，扩词领读：i h**e a friend .
she/he is __she/he has
(指一名女生站起来)please,stand up. i h**e a friend,she is tall and has a
brownbag、redglassesandwhiteshoes.
指一名男生站起来)please,stand up. i h**e a friend,he is tall and has a
brownbag、black
4play a game
glassesandwhiteshoes.
guess: who is she/he?测其说的是谁）？
now, let
指名让一名或一组学生说出其朋友的特征，其它学生猜。
s play games,guess first right,your group can result in 3
apples;second,2 apples;third ,only one apple.
在学生说和猜的相互配合下，使学生在玩中学，在玩中用。让学生的学习兴趣得到很好的释放。同时亲切自然的引出了本课的重点语句。
6、听录音，进行习练。①课件出示mike的**：
t:open your book turn to the page 27friend? what’she like?
listen to the tape.
listen to the tape,then tell me:who
mike’s’s
she / he / she has.）
t:who’smike’s friend?(wu yifan) what’she like?
( he is tall and hasglassesandhisshoesareblue.)
listen and read.
the minute role practice reads.⑥act.
由学生身边的人进行操练重点语句，并在学生所熟悉的人身上进行运用，这样可吸引。
学生的注意力，激发学生的学习动机，进而启发学生的思维，边进行游戏，最后通过一个小阅读进行综合能力的整合。物一样，悄然有效。使语言知识不断得到加强和巩固。）
五、home work
六、class is over. thank you for listen!
提高教学效率。再回到学生身。
这样的有梯度的练习，就像春雨润。
反思：从这节课的预设上，真的很满意，很喜欢。快节奏，多活动，以学生为主体，选取贴近学生生活的体材进行教学，选取了学生喜爱的**形象和感兴趣的**展示描述人或物的形容词能抓住学生的有意注意，自然地渗透语言点。
如：出示其所熟悉学生或教师的**片的语言点进行练习，自身效应也调动了学生学习兴趣点让学生猜，学生有一定的背景从而内化重点句型。
一堂课下来，对比课前预设和课堂实际教学1自己要注意从多角度设计句型练习行句型应用和拓展。
2先把对话内容巩固实后再联系学生实际生活使用重点句型。
我发现自己的教学存在以下问题。
运用之前。出示班级同学**，描述他们的外形特。
知识后，能有效的帮助学生理解如何描述自己所熟知的人等。
要给学困生时间进行句型替换练习，不要仓促进。
人教版小学英语四年级上册第三单元教学设计
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英语四年级上册第三单元
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