主题单元教材解读表。
教材分析：家庭小帐本》选自人教版品德与社会四年级上册第三单元。本单元的出发点是，儿童初步参与社会经济生活的阶段，需要拥有正确的消费观和理财观，需要具备一定的消费常识和技巧。
本课的设计主旨是让学生对家庭收支情况有个基本了解，为后面的主题做准备。同时，让学生通过了解家庭收入的**，体会父母挣钱的辛苦，理解父母的理财观。
学情分析：本课从学生日常家庭生活、消费入手，从中可学到数学统计、计算等方面知识。教学时要让学生通过自主学习，小组合作，班级评价学会家庭理财，并从中感悟到父母管家的不易。
激发学生热爱生活、自尊自强、勤俭节约、合理消费、体谅父母，培养学生强烈的家庭责任感。真正做到以儿童社会生活为基础，把课堂教学与学生生活紧密结合。
教学目标。1、让学生协作学习，设计符合家庭实际的支出计划书，培养他们合作精神、合作能力，充分发挥他们的创新潜能，进而形成对家庭，对社会负责任的态度。
2、通过社会调查，使学生了解家庭经济**的多种形式，知道家庭生活必要的开支，以及各项支出的费用，统计出一周的支出总额，培养学生的社会实践能力和养成节约用钱的良好品质。
3、通过开展“本周我当家”的活动，创设特定的情境，让学生真切地体验到生活的滋味，增强生活的本领。
教学重、难点：
知道家庭的经济**有多种形式，体会父母挣钱的不容易；知道家庭必要的生活开支。
单元教学理念及教学思路：
激发学生的参与意识，增强学生的家庭责任感，引发他们对家庭合理消费的深入思考。学习本课，不是让学生现在就当家庭的小管家，而是从小为他们树立一个正确的消费观和理财观，为他们学会家庭生活打下基础。
主题单元教学设计第三单元花钱的学问。
第一课家庭小账本。
教学目标：1、通过了解家里的钱是从**来的，知道家庭的经济**有多种形式，体会到父母挣钱的不容易。
2、通过调查和分类，了解家庭生活的多种类型，知道哪些是必要的生活开支。
教学过程：1. 回归生活、体验自我。
同学们，你们每天高兴而出，平安而归，为了使你们能够愉快地生活、健康地成长，父母把你们的生活打理得井井有条。那你们知道家里的钱从**来吗？有没有体会到父母的艰辛和管家的不易？
想不想体验一下，当一回家庭的小管家？
那么你们对科学管理家庭有没有什么好办法？没关系，今天相信通过学习，你一定能成为一个合格的“小管家”。
板书课题：家庭小账本）
2. 回归生活、展现自我。
师：平时同学们可能很少留心父母或家里人是怎样挣钱是怎样管理家庭的，不过没关系，咱们可以一起来讨论一下，说一说，当一个合格的“小管家”，你都想管些什么。
生讨论：1家庭收入种类多种多样。
2买菜做家务交各种费用了解爸爸妈妈一个月的收入注意煤气、水、电的安全合理安排时间。
师：想当好这个小管家真是一件不容易的事情，这其中从生活实际出发，合理安排家庭的固定收入是比较重要的事。下面咱们就结合家庭收入，制定一份家庭消费计划书，和爸爸妈妈比一比：
谁把家当得更好。
3. 回归人文、认识自我。
师：课前老师给大家一张家庭收支现状调查表，（出示**），让你们用各种方式考察，你们进行了吗？谁愿意把你的调查结果和感受说一说？
师：显然在同学们的调查资料中，有很多家庭的收支安排是不科学的。那咱们就一起来设计一张科学、合理的计划书。
由于每个家庭情况不同，消费也各不相同。你们可以以小组合作的形式，帮助组内的一名同学设计。在设计的过程中，可以聘请老师、家长参与你们的活动。
好，研究开始。
学生讨论。4. 回归生本、展示自我。
师：同学们研究完了吗？哪个小组先愿意汇报？
师：你们认为他们设计得怎样？
师：听了你们制定的这些计划，为你们的努力而感到兴奋。你们现在已经是一个合格的小“小管家”了。那么在整个调查、设计的过程中你们一定有很多感受，说一说你都感受到什么？
6、回归生活、肯定自我。
注意节约，合理消费，以后不再向家长要零花钱了，要做到采购前有计划有准备，不大手大脚花钱了。
以后再也不挑食、不偏食了。
我们的自理能力增强了，帮妈妈做一些力所能及的事情。
7、开展“本周我当家”的活动。
三、总结。同学们，我们都知道，家庭是我们每一个人成长的摇篮，在这里我们体会着亲情、体会着爱意，家庭需要我们每个人的奉献和建设。今天同学们的设计让老师感受到你们长大了，我们也从中感受到家长对我们的关爱、付出。
最后，老师愿我们每一个人的家都永远洋溢着着欢乐、充满着温馨与幸福。
板书设计：家庭小账本。
合理消费。勤俭节约。
教学后记。第二课钱该怎样花
教学目标：1.使学生知道买东西的简单的知识，增强他们作为消费者的自我保护意识。
2.使学生明白哪些东西是必须买的，哪些东西是可买可不买的，让学生初步形成正确的消费观，并学会“一分为二”全面地看待问题。
3.向学生进行不乱花钱的教育。
教学准备：课前调查家庭成员的所需。
教学重、难点：
了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
教学过程：一、调查表引出的话题。
1.引导学生出示课前的调查表：家庭成员需求调查表。
2.学生相互介绍自己家庭成员有哪些需要，哪些需要得到满足。
3.过渡：看来，在我们的日常生活中，人们会有各种各样的需求，是不是所有的需求都能得到满足呢？
二、了解生活中哪些是我想要的，哪些是我能要的。
1.小组交流：结合自己的调查表，在小组中交流，家庭中谁的需求得到了满足，谁的需求没得到满足？为什么？
2.生展示调查表：谁愿意把你的调查结果跟大家说一说。
学生展示自己的调查表，师适时追问：为什么姐姐想要的自行车得到了满足？而你想要的玩具没得到满足？
师适时补充：看来姐姐特别需要这辆自行车，而你想要的玩具并不是急需的。
并板书：需要。
3.出示课题：从我们的调查表中，我们知道了花钱买东西首先要看这些物品是不是特别需要的，究竟什么东西该花钱去买，什么东西不该花钱去买，今天我们就来共同**钱该怎样花的问题。
（板书：钱该怎样花）
4.小结：通过大家的交流与讨论，我们知道：花钱买东西，首先是因为我们需要它，才去买它，不需要它，就不花钱去买，对于家庭中急需的东西还可以先得到满足。
5.提问：是不是需要的东西就一定能买呢？我们来看一张图（身穿补丁衣服的大婶需要一台电冰箱。）
1）出示图，提问：谁来说说，他想要的这台冰箱该买吗？
2）生根据图说一说：家里很穷，不该买这台冰箱。
3）师根据生说的适当补充。
6.小结：虽然她需要冰箱，但是她的家庭条件不允许，也不能买。看来，只有在既需要，家庭条件又允许时，（板书：允许时）才可以花钱去买。（板书：花）。
三、在情景中体验钱该怎样花。
情景1：商场里，妈妈正在给亮亮挑运动服。亮亮说：
“我想要这套运动服，邻居家王超就有一套。”妈妈说：“这套太贵了，要100元呢，那套便宜些，70元，样子也挺好看的。
”…情景2：糖果店门口，小明坐在台阶上又哭又喊：“我要吃，我就要吃。”妈妈……
2.如果你是家长，这样的钱该花吗？为什么？小组共同合作，选择其中的一个情景，接着表演下去。要求表演时，作为家长，必须说清楚你手中的钱花没花，为什么？
四年级品德与社会第三单元
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人教版四年级下册品德与社会第三单元检测题
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