小学一年级语文教案——《语文和数学》教学设计。
一、教学目标。
、训练正确划找课文的中心句，领会文章的中心思想。
、知道语文是基础的基础，增强学好语文的自觉性。
、认读生字词，理解词语在句子中的意思。
二、重点与难点。
重点：正确划出文章中心句，体会课文的中心思想。
难点：划出文章的中心句，增强学好语文的自觉性。
三、教学准备。
预习课文，读通课文，读准生字，理解书后第４题的词语大意，划出不懂的地方。
四、教学时间２课时。
五、教学过程：
第１课时。一）教学目标。
、读通课文，学会生字词。
、初知大意，理清各自然段意思。
二）教学过程。
、问题导入。从班级中数学尖子对语文学习不重视造成的问题导入揭题。
、自学课文。
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１）生字词学习。
２）通读课文，划出问题。
、初知大意，试划中心句。
初步青写这篇课文主要讲什么？
课文的中心句是哪句？（学生试划有可能不统一，出现好多句，可安排延时反馈。）
复习回顾：什么叫中心句？为什么要找中心句？
怎样找中心句？第一单元三课的中心句各有什么特点？
１）出现在开头，如《别了，我爱的中国》。
２）出现在文章中间，如《一夜的工作》。
３）出现在文章结尾，如《养花》。
４）中心句反复出现，如《别了，我爱的中国》。
、自读课文，概括自然段意思。
、作业练习。
１）做书后第４题。
２）摘录书上反问句并改成陈述句。
第２课时。一）教学目标。
、正确划出中心句，体会中心思想，增强学好语文的自觉性。
、会用"无论……都……"非……不可""不仅……还……"第2页/共4页。
等句式写句子。
二）教学过程。
、揭题定向。
、细读讨论。
１）灯片出示课后第３题句子。
这句讲什么？什么叫"充分认识"它们之间的关系？你认为怎样认识才算充分认识了？如果不充分认识有什么害处？
２）第自然段举了哪些例子证明没有"充分认识"学习语文和数学关系的害处？苏老是数学家，为什么却讲"若语文不及格，数学再好也不能录取"？你是怎样认识这个关系的？
苏老在第４自然段是怎么讲这个关系的？
３）哪些证明苏老是体会到学好语文的重要的？
４）苏老从自己的亲身体会，从没学好语文的反面例子讲，讲来讲去目的是什么？
、重划中心句。
再划中心句，讨论第１课时试划时的分歧，说清为什么应将"我希望大家在学好数学的同时，也要把语文学好，这对青年人的成长一定有好处的。"划出中心句。
在说理中加深对中心句特征的认识，体会文章的中心思想。
、师生总结。
这课的中心句和哪一课的相类似？在划中心句的两次变化中，有什么新的收获？
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用"无论……都……"非……不可""不仅……还……"等句式（可用一句，也可用两句连用）说说学好语文的重要性。
、延时作业。
任选一题作业（写左右的片断）。
１）我吃过语文水平不高的苦头。
２）苏爷爷，您放心吧！
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小学一年级语文教案《语文和数学》教学设计
学习必备欢迎 小学一年级语文教案 语文和数学 教学设。计。一 教学目标。训练正确划找课文的中心句，领会文章的中心思想。知道语文是基础的基础，增强学好语文的自觉性。认读生字词，理解词语在句子中的意思。二 重点与难点。重点 正确划出文章中心句，体会课文的中心思想。难点 划出文章的中心句，增强学好语文的自...
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