一年级上册语文教案语文园地

语文园地6

一、教学目标。

1、会背诵“东西南北，前后左右”二、教学重难点区分方向和正反义词。

三、教学方法多**教学、互动教学。

四、教学过程。

第一课时。一、师生互动。

1、师用不同声音说话，再让生字自己这样说话。猜猜在什么情况下需要这样讲话。2、看图说一说。

按句式：我们在的时候要说话。3、生想一想其他情况：公共场合、演讲比赛。

二、连一连。

1、生回答，**车回答2、想出其他同结构的字：草，蛙3、生想一个，让其他学生猜。三、诵读儿歌。

1、师：小朋友们这么厉害，老师奖励你们一首儿歌，看看谁能把它读对。

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2、指名读，交流。

3、说说你读懂了什么？生自由说。

太阳从东方升起。东的反义词就是西。东——西南——北（生可自己画一画，分清方向。师借助图帮助孩子理解）4、小游戏记住反义词。师问生答5、背诵小儿歌，指名。

四、展示台。

1、分清方向，我们就可以去到不同的地方啦，快看，这些都是什么地方？

2、指名说。你去过吗？生交流。

3、用句子练习说话：我去什么地方做什么）

如：我去电影院看电影。/我去报刊亭买报纸)4、生交流说说自己去过的别的地方，做了什么？五、作业1.背诵儿歌。

写一写：1、反义词：东——西南——北。

2、我们在的时候要说话。3、我去什么地方做什么）

第二课时。一、复习1、背诵儿歌。

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2、说反义词。

二、学习古诗。

1、生自由读儿歌，尝试说说意思。

2、师朗读，注意停顿，生轻声跟读，作吟诗状。3、师解释意思。

呼：叫白玉盘：晶莹剔透的白盘子疑：怀疑，猜测瑶台：神仙居住的地方。

青云：高的地位、位置端：头。

小时候不认识月亮，把它称为白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空青云之上。）

把月亮比作白玉盼、瑶台镜，可以看出月亮又圆又亮。

呼”、“疑”这两个动词，传达出儿童的天真烂漫之态。儿童时期对月亮幼稚而美好的认识。

4、生说说圆圆的月亮还像什么？（月饼、夜明珠）弯弯的呢？5、读好这首诗，读出喜爱之情。

三、和大人一起读1、生自由读儿歌2、师范读。生轻声跟读。3、生一问一答。

可做动作。

4、其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章。

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的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。

生自由创作。

单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。

（谁会跳？袋鼠会跳。袋鼠怎样跳？

弓腰弯腿使劲跳。）

四、“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，第4页/共5页。

教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。作业1、熟读古诗，尝试背诵。

2、复习本单元课文、词语。准备默写词语。

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