100以内数的认识。
比较大小。一， 教学内容：教材第42页的例5
二， 教学目标：1、利用前面所学的知识，主动学会比较100以内数的大小。
2、培养学生的数感和解决简单比较问题的能力。
3、激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性。
三．重点难点：1、进一步认识计数单位“一”和“十”以及“十”与“百”之间的关系。
2、掌握比较100以内数的大小的方法，能正确比较大小。
四、教具准备：计数器、数位表、小棒。
五、教学过程。
一）学前准备。
1、十位是7的两位数有）
2、比69多1的数是（70）；
比69少1的数是（69）。
是由（3）个十和（8）个一组成的。
4、从（1）到（9）是一位数；
从（10）到（99）是两位数；
100是（三）位数。
二）**新知。
1、教学例5
1）老师用小棒数出42和37，并10根一**好摆好，问如何比较大小？
①从小棒数量可以看出42的小棒多些，所以42大于37
42l里有4个十，37里有3个十，所以42 大于37
小结：比较两位数的大小时，先看十位，十位上的数大的那个数就大。
2）用计数器表示23和25，问如何比较大小？
学生交流汇报不同的比较方法。
甲；根据数的顺序来比，25在23后面，所以25大于23.
乙：根据数的组成来比，25是2个十和5个一组成的，23是2个十和3个一组成的，所以25大于23.
丙：用计数器来比，25个位上的算珠多，所以25大于23
怎么比就能很快知道哪个数大，哪个数小？
小结：当十位上的数相同时，看个位上的数，个位上的数大的那个数就大。
知识归纳：如何比较两位数的大小？
比较两位数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大，那么这个数就大；
如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，那么这个数就大。
三）练习巩固。
1、教材第42页“做一做”的第一题。
让学生独立完成，并指明学生说一说自己的思路和方法。
29○30 方法一：29的十位是2，表示2个十；30的十位是3，表示3个十。所以29＜30
方法二：30在29的后面，所以29＜30.
81○18 81是由8个十和1个一组成的；18是由一个十和8个一组成的。
所以81＞18.
2、“做一做”的第2题。
学生独立完成后，说说自己是怎样比较这几组数的大小的。
四）课堂小结。
如何比较两位数的大小？
比较两位数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大，那么这个数就大；
如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，那么这个数就大。
五）课后作业。
课本第44页练习九的第题。
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