第四单元认识图形。
一、内容及地位。
本单元的主要内容是：初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。本单元教学的重点是认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，难点是在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方位，并能用语言表达物体所在的方位。
二、教材编写特点。
1．注重学科间的整合。从传统的古诗中挖掘素材是青岛版教材的立意之一，本单元呈现的是农夫日出而作日落而息的劳作场景，虽然教材中没有出现《锄禾》的具体内容，但透过画面学生立刻会想起“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这一朗朗上口的诗文佳句。
2．教材的设计及呈现童趣性极强。***的形式，漫画的风格及剪贴画的效果立刻抓住了孩子的心，农夫、牧童与耕牛带领我们的孩子走进田园世界。
3．实地观察，强化操作是本单元的突出特点。太阳的东升西落是一种固定的自然现象，是学生已有的知识与经验，教材充分利用学生已有的这些优势，挖掘学生身边的课程资源。教学中启发学生借助已有的生活经验，重视学生的亲身体验，组织好学生的实地观察与动手操作，在活动中获取知识是学好本单元的基本保障和前提。
三、具体的教学目标。
1在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向；在日常生活中，能借助给定的一个方向，辨认其他三个方向。
2、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
3、在观察、操作活动中，建立初步的空间感和方位感。
4、培养观察及操作能力，增强合作意识。
5、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。
第一课时认识图形。
学习目标：1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、培养观察及操作能力，增强合作意识。
教具：长方形纸，正方形纸。
教学过程：一、板书课题。
今天这节课我们来认识图形，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
二、口述目标。
这节课我们要学会的新本领是：知道长方形、正方形的形状和边的特点。你们有信心学会吗？
同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、自学指导。
师出示一张长方形纸和一张正方形纸，学生也拿出来一张长方形纸？
观察长方形有几条边？
折一折，长方形的边有什么特点？
拿出正方形：
观察正方形有几条边？
折一折，正方形的边有什么特点？
四、后教：评议。
1、长方形有4条边，边的特点是相对的边相等。
你是怎样发现的？学生上台动手折一折。
2、正方形有4条边，边的特点是四条边都相等。
你是怎样发现的？指名学生动手折一折。
3、学生记忆特点。
五、拓展 动手折一折，比一比谁折的又好又快。
六、当堂训练（练一练）
这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。
作业：跟老师学做风车，动手操作仿照做。
教后反思：第二课时认识图形。
学习目标：运用所学过的图形，灵活地拼**形。
教具：长方形纸，正方形纸，三角形纸。
教学过程：一、板书课题。
今天这节课我们来认识图形，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
二、口述目标。
我们学会的新本领是：学会拼**形，你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、自学指导。
思考：个同样的长方形可以拼成什么样的图形？
个同样的正方形可以拼成什么样的图形？
根小棒拼成什么样的图形？
四、先学（看一看）
1. 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。
2．检测（比一比谁的小手最巧，谁动手操作能力最强）
做一做评比展示。
拼**形大比拼。
拿出准备的各种图形，同桌合作拼**形。
五、拓展。自主练习1：先认识图形，然后再连一连。
自主练习2：出示物体，让学生认识它们的开头，接着让学生举例，你见过的哪些物体的开头是这样的？
自主练习3：先让学生看看有什么图形，排列上有什么规律？接着该摆什么图形，并问第15个图形是什么？第26个呢？
六、当堂训练（练一练）
这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。
作业自主练习。
7、教后反思。
第三课时。综合练习课我学会了吗？
教学内容：课本的《我学会了吗》中的练习题。
教学目标：1、通过一系列的活动，加深对长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识。
2、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。
教学过程：一、忆一忆。
同学，在学习第四单元认识图形中，你都学会了哪些知识？先在小组内说说，然后教师再指名说。
二、巩固拓展。
1、出示第20页《我学会了》中的图。
问：你们喜欢这幅图吗？图中有什么？分别是什么开头的？如果将这幅图变得更美丽，你能按照题中的要求涂上色吗？
涂完，展示一下，使学生感受到只有涂得认识，画儿才能更漂亮。
然后让学生数一数完成教材上的表。
教师：同学们，你填完这个**，你能提出哪些数学问题？边让学生提问题，边让学生解决，老师适时引导学生参与评价。
2、走出课堂，辨认方向。
先在校园内带领学生到学生喜欢的地方，让学生的看看他们的东西南北分别有什么？
走出校门口，看看自己学校的东西南北分别有什么？
3、教师小结。
三、教后反思。
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