第八单元厘米、米的认识。
教材分析。本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是“阿福做上衣”。
通过“怎么回事？”的问题引出统一测量单位的必要性及认识厘米；第二个信息窗是“阿福做长袍”，通过“到底是1米还是100厘米”的问题引出对长度单位米、及米和厘米之间的关系的认识。
单元总体目标：
1、在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位进行测量。
2、结合生活实际，经历用不同的方式测量物体。
长度的过程，在测量活动中，体会建立统一长度单位的必要性；初步建立厘米和米的长度观念；经历对物体的长度进行估计的过程，形成初步估计的意识。
3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：体会长度单位厘米和米的含。
教学难点：用厘米和米进行测量。
教学准备：情境图、**、计数棒、多**课件等。
突破重难点的方法：
1、创设有趣的问题情境，密切数学知识与实际生活的联系。
教学时要充分利用教材提供的“阿福的新衣”这一素材创设有趣的问题情境，或者从讲故事入手，或者师生共同参与进行模拟表演，以缩短数学知识与实际生活的距离。从而提出要研究的主要问题：“这是怎么回事？
”、到底是1米还是100厘米呢？”，及时引导学生针对问题进行独立思考，提出自己解决这一问题的办法，然后组织交流。
2、要重视实际测量，充分的感知，注重厘米、米表象的建立。
对厘米、米的认识，需要有丰富的表象支持。所以，教学时要充分利用教材提供的素材，组织实际测量活动，同时要针对具体问题，引导学生灵活选择不同的测量方法。在组织具体测量时，允许并鼓励学生灵活选择和运用多种测量工具，同时，能针对具体测量对象，恰当地选择长度单位。
教师还应充分挖掘现实中的教学资源，让学生实际测量一下身边物体的长度，使学生真正了解1厘米、1米约有多长，从而初步建立起厘米、米的长度表象。
3、注重估测能力的培养，培养学生的空间观念。
估测在日常生活中应用非常广泛，要注重加强对学生估测能力的培养，培养学生的空间观念。教学时，要充分利用教材所提供的练习题、挖掘学生身边的教学资源，让学生先估测、再实际测量，培养学生的估测意识和测量能力。
本单元采用的主要教法学法：
操作法、发现法、引导**法、小组合作学习 、练习法。
课时安排：本单元建议课时数：3课时。
信息窗一厘米的认识。
教学目标：1、让学生在实践活动中，体会厘米的含义，能估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位进行测量。
2、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。
3、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
一、揭示课题。
这节课我们来认识厘米，板书课题。
二、出示目标。
师口述）通过这节课的学习，我们要体会厘米的含义，能估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位进行测量。
三、先学后教。
1、（师口述）自学指导。
请同学们观察课本到底是怎么回事？阿福的上衣怎么会小了？从刚才的小故事里面，你发现了什么问题？你想说点什么？（学生思考讨论）
a、认识计量单位厘米。
b、能估计一些物体的长度。
c、并能恰当地选择长度单位进行测量。
2、先学（师巡视，督促人人认真地看书）
学生独立思考，交流方法。
生1：比着阿福的上衣量，就不会小了。
生2：用同一根绳子来量，就不会小了。
生3：可以用尺子来量一量。
3、后教。师：同学们想出的办法真不少。
老师也觉得用尺子来量是个好办法。正像同学们所说的，生活中测量物体的长度通常用尺子。如果裁缝师傅用尺子来量的话，徒弟就不会把衣服做小了。
今天我们认识了一个长度单位：厘米。
师：想一想，你都了解有关厘米的哪些知识？
学生自由谈。
1）认识厘米。
测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母的cm表示。
2）认识直尺。
师：你用过直尺吗？你了解有关它的哪些知识？
学生自由说。
根据学生的发言，引导学生进一步认识直尺，并在直尺上找出1厘米的长度。再引导学生测量物体的长度，注意学生的测量方法是否准确，适时引导纠正。
4、当堂训练。
巩固拓展，应用问题。
1、自主练习第1题：我会量。以比赛的形。
式看谁量得又对又快。
2、自主练习第2题：填一填。关键是学生是否会。
读出不同起点开始的长度。
3、自主练习第3题：先估计，再与同学互相量一量。
四、教学反思。
信息窗二厘米和米的关系。
学习目标：1、初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。
2、发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。
3、把数学知识和实际生活相联系，感知数学**于生活并用于生活，对数学产生亲切感。
学习过程：一、板书课题。
师：同学们，这节课咱们来学习厘米和米的关系，请大家齐读课题。
2、出示自学指导。
师口述）通过这节课的学习，我们要初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=（ 厘米，初步学会估测物体的长度。
请同学们仔细观察图，你发现了什么？你想说什么？学生自由讨论。
3、先学（师巡视，督促人人认真地看书）
学生独立思考，交流方法。
4、后教。1、认识1米。
师：谁知道1米是多少？你是怎样知道的？教师顺应学生的思维学习1米。并在米尺上找出1米。米可以用字母m表示。
2、探索米与厘米之间的关系。
互相合作，在米尺上用手比划1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分别有多长。再比划1米有多长。
想一想：1米和100厘米之间有什么关系？
你是怎样知道的？生说师板书：1米=100厘米。
师：1米=100厘米，也可以表示为：1m=100cm。
3、初步感知1米的长度。
1）估计：“1米”有多长？
2）同桌合作，互相比划一下1米有多长。
五、当堂训练。
1）课本的长度大约是多少？
2）什么东西的长度大约也是1米？
3）黑板大约长几米？
自主练习。1、填一填。是m还是cm？
2、自主练习第1题：连一连。
3、自主练习第2题：可以怎样量？让学生独立。
做，集体订正。并让学生说说为什么？
六、教学反思。
综合练习课我学会了吗。
学习目标：1、初步培养观察、操作、空间想象和推理能力。
2、在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，体会统一测量单位的必要性。
3、了解米和厘米的具体含义及进率。
学习过程：一、板书课题。
师：同学们，这节课咱们来对第八单元进行整理和复习。
板书课题】米和厘米的认识。
2、出示目标。
a、复习计量单位厘米和米。1厘米和1米的实际长度，知道1米=（ 厘米。
b、能估计一些物体的长度。
c、并能恰当地选择长度单位进行测量。
三、自学指导。
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？
出示自学指导：认真回忆、看课本，整理第八单元所学知识，并运用所学解决问题。
8分钟后，比一比谁掌握的知识最多。
4、先学后教。
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
1)看一看。
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
师：同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
2)做一做。
a、小组合作，测量小组内同学的身高，你能发什么？能提出什么问题？
b、达标测试题。
填一填。床长约2( )跳绳长约200（ ）楼房高15（ ）
5、当堂训练。
今天我们复习了米和厘米，下面，我们就用今天的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！
完成自主练习1—6题。
六、教后反思。
第8单元2024年一年级数学 2
第八单元 20以内的进位加法。单元教材分析 教材分三段安排教学内容 第一段教学9加几第二段教学 加几，第三段教学 加几，结合这三部分内容的教学分别安排了三个练习，最后还安排了本单元的知识整理和综合练习。单元教学目标 1 使学生在现实的情境中，理解20以内进位加法的计算方法，会正确进行口算，并逐步达到...
一年级数学第4单元
第四单元认识图形。一 内容及地位。本单元的主要内容是 初步认识和了解长方形 正方形 三角形 平行四边形和圆等平面图形。本单元教学的重点是认识长方形 正方形 三角形 平行四边形和圆等平面图形，难点是在日常生活中，辨认东 西 南 北四个方位，并能用语言表达物体所在的方位。二 教材编写特点。1 注重学科间...
一年级数学上册第8单元达标测试卷
一 填一填。3题4分，其余每空1分，共16分 2 在里填上 或 二 算一算。1题18分，2题5分，3题9分，共32分 1 细心夺红旗。2 动物赛跑。3 分一分。在方框里写上算式 三 填表。8分 四 看图列式。每题2分，共8分 五 按得数从小到大将算式排一排。5分 六 照样子填一填。6分 七 解决问题...