第二单元 单元概述。
单元教材分析。
本单元以学习汉语拼音为主，安排了8课汉语拼音---o e》《i u ü y w》《b p m f》《d t n l》《ɡk h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》，还包括一个语文园地，本组课文学习6个单韵母和23个声母时要充分利用文中生动的形象，富有启发性和趣味性的情境图，把学习拼音、培养观察能力，提高学生的学习兴趣，有效地整合起来，帮助学生识记字母。
1.学会6个单韵母和23个声母，读准音，认清形，正确书写，正确拼读。
2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。
3.认识四线格，学会在四线格里书写字母。
4.学会正确拼读带调音节，正确读词和儿歌，感悟童趣。
5.结合音节认识相关汉字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
单元教学重难点：
重点：1.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.正确拼读三拼音节。
难点：1.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2.能借助汉语拼音正确识字、朗读句子，读儿歌。
1 ɑ o e
教学目标：1.初步知道学习汉语拼音的重要性。
2.学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
3.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ、o、e的音。
4.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
重点、难点：
掌握正确的发音及字形，掌握声调符号的形状和四个声调的特点。
教学准备：配有学习ɑ、o、e发音的录音带；ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板；教学挂图。
一、明确学习目的，激发学习兴趣。
同学们从今天开始我们来学习拼音，拼音是我们学好语文的基础，希望同学们能学好它。
二、单韵母学习。
一）学习单韵母ɑ 。
1.引导学生看图。图上的小姑娘在干什么？老师带着大家练习发声，引出单韵母ɑ，板书“ɑ
2.教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，要领。
3.再引导学生看图：
(二)学习单韵母ｏ
1.引导学生看图。图上的大公鸡在干什么？
打鸣o o o）老师带着大家练习发声，引出单韵母o，板书“o”。
2.发音要领：发“o”音时，嘴唇圆拢，舌头略向后缩，舌面后部隆起。把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。
3.再引导学生看图，编成顺口溜帮助学生记忆形和音。
(三)学习单韵母ｅ
1.引导学生看图。图上画的什么，它在干什么？
鹅在池塘游泳）引出单韵母e，板书“e”。
2.注意教发音时，讲要领，做示范。
3.再引导学生看图，编成顺口溜帮助学生记忆字形。教儿歌：嘴巴扁扁e e e。
三、教写ɑ、o、e三个单韵母。
1.认识汉语拼音的四线三格：
2.同学们看一看汉语拼音“ɑ o、e”占什么格？
3.我们先看看字母“ɑ 是怎么写的？
教师边写边说：找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
4.指导书写“o”：
1）老师书写，教师边写边说：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
2）学生先书空，伸出右手跟老师一起写一个“o”。
5.指导书写“e”：
1）老师演示书写过程：“e”是一笔写成占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
2）学生书空，伸出右手跟老师一起写一个“e”。
四、学习字母四声。
1.认识声调符号，配合手势和儿歌学习。
-”是第一声， “是第二声， “是第三声， “是第四声
一声平， 二声扬， 三声拐弯 ， 四声降。
看图上小汽车的走势：
汽车平走汽车上坡á á汽车下坡又上坡ǎ ǎ汽车下坡à à
2.学习“a”的四声：
1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
2）板书。教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
3）顺口溜：
一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
3.学习“o”的四声：
1）师讲：“o”和“ɑ”一样也有四个声调。
2）出示。问：谁能像读“ɑ”的四声那样，试读“o”的四声。
教师纠正后，再练习读四声。
4.学生独立学习“e”的四声。
练习的方法同上。
5.打乱顺序读“ɑ、o、e”的四声。
1)顺序读，变序读。
2)二、三声对比读。
3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词或说一句话。
五）板书设计。
a o e
2 i u ü
教学目标：1.学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2.学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点要去掉。
3.学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音记清形，会照样子抄写。
4.学会声母y w与单韵母的拼音。
5.会正确读出yi、wu、yu的四声。
重点、难点：
u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。
2.读准i u ü的第二声和第三声。
教学准备：i u ü及带声调i u ü y w的字母卡片；画有四线格的小黑板；教学挂图。
一、复习检查，导入新课。
1.卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2.教师揭题：
二、教学单韵母i
1.观察说话。看图说话：图上画着什么？
2.讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3.教师示范发音，注意看清老师的口形。（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—**车）
4.记忆字形：
5.教学i的四声。
i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī 编顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。
6.练习i的书写。
三、教学单韵母u
1.看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”跟u的发音相同。
2.示范发音，让学生听音，看口形。
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u
3.记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
4.教学u的四声。出示：ū
四、教学单韵母？§1
1.看图说话ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2.示范发音，学生看口形。
的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3.记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，教顺口溜： u上加点ü ü小鱼吐泡ü ü
4.练习ü的四声。
他姓於，ǖ 我吃鱼，ǘ 天下雨，ǚ 一块玉，ǜ
上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）
5.总结学法，迁移运用。
教师补充归纳：仔细观察——认真书写——写完对比——再写提高。
五、教学声母y
1.观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y
2.教学发音。
1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）
2）比较读，声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。（范读、领读）
3.记字形。一个树杈y y y。
4.指导书写。
六、教学声母w
1. 观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w
2. 教学发音：
比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“声母w”。
3.记字形。像间屋子w w w
4.可按四步法 ——仔细观察——认真书写——写完对比——再写提高”继续指导书写。w占中格，从左到右一笔完成。
七、教学y w和单韵母拼成的音节。
1.说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2.看图拼读音节，板书wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？
3.提示：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。并配和手式。
4.拼读音节：y—ā—yā（鸭子）w—ā—wā（青蛙）
八、分析音素，进一步指导练习。
1 .yā音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）
2. 谁能将声母y和单韵母ā á拼成音节？
3. 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
九、学习整体认读音节yi wu yu
1．听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？
它们就请大y、大w来带路。大y说：?°好！
我带你去！?±将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。
（读wu wu wu）小？§1没人带，急得哭了，大y看见了，就对小？§1说？
°小？§1妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。?
±小？§1听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在？
§1前面，把？§1上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）
2．读准yi wu yu的音。
师：yi wu yu就是我们今天要学的三个整体认读音节。你们发现他们的读音跟我们学过的哪些字母的读音是一样的？
yi和 i的读音，wu和u的及yu和ü的读音是一样的。
3．记住yi wu yu的形。
师：儿歌 i u ü 齐步走，大y大w来带头，大y带小i，大w带小u，小ü有礼貌，z见了大y就脱帽．
4．练习yi wu yu 的四声。
板书设计： i u ü y wiu ū
y wyi yī yí yǐ yì
wu wū wú wǔ wù
yu yū yú yǔ yù
人教版一年级下册语文第8单元试卷 2
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